Die Zusammenarbeit der Lehrer fördert kognitiv aktivierende Unterrichtspraktiken

Die Zusammenarbeit der Lehrer fördert kognitiv aktivierende Unterrichtspraktiken

Kognitiv aktivierender Unterricht gilt als innovativer und effektiver Unterrichtsansatz, wird jedoch weltweit immer noch unzureichend genutzt. Diese Praktiken erfordern, dass Lehrer herausfordernde Aufgaben entwerfen, offenes Denken fördern und Schüler in den aktiven Wissensaufbau einbeziehen.

In der von Bellibaş vom Department of Public Policy der Universität Sharjah, Vereinigte Arabische Emirate, geleiteten Studie haben Forscher Daten aus der Teaching and Learning International Survey (TALIS) 2018 der Organisation für wirtschaftliche Zusammenarbeit und Entwicklung analysiert, die 48 Länder und Volkswirtschaften abdeckt. Mithilfe der Mehrebenenmodellierung zeigen die Ergebnisse, dass die Zusammenarbeit von Lehrern ein wichtiger Prädiktor für den Einsatz kognitiver Aktivierungsstrategien ist, selbst nach Berücksichtigung von Lehrermerkmalen und Schulkontexten. Ihre Arbeit wurde am 2. Juni 2025 online verfügbar gemacht und in Band 8, Ausgabe 4 der Zeitschrift veröffentlicht ECNU-Überprüfung der Bildung im November 2025.

„Solche kollektiven Bemühungen könnten durch positive Interaktionen innovative Lehrstrategien fördern und ihre Motivation stärken, den Unterricht im Klassenzimmer zu verändern.“ Zustand Bellibaş et al.

Die Studie identifiziert auch die moderierende Rolle der kollektiven Innovationsfähigkeit der Lehrkräfte, die als gemeinsame Offenheit der Lehrkräfte für neue Ideen und ihre Bereitschaft, mit neuen Lehransätzen zu experimentieren, definiert werden kann. An Schulen mit hoher Innovationsfähigkeit sind die positiven Auswirkungen der Zusammenarbeit auf innovative Unterrichtspraktiken deutlich stärker. Auch Faktoren wie Schulgröße, Standort und sozioökonomische Zusammensetzung wirken sich auf die Verbreitung kognitiv aktivierender Praktiken aus und geben Anlass zur Sorge um die Gleichstellung.

Die Studie unterstreicht, wie wichtig es ist, sowohl die Zusammenarbeit als auch ein innovatives Schulklima zu fördern, um die Unterrichtsqualität weltweit zu verbessern. Die Förderung kollaborativer Berufskulturen und die Förderung von Schulumgebungen, die Innovationen unterstützen, können zu einer breiteren Einführung wirkungsvoller Lehrstrategien führen.

„Unsere Ergebnisse unterstreichen, dass die bloße Förderung der Zusammenarbeit nicht ausreicht; Wir müssen auch aktiv ein innovatives Schulklima fördern, in dem sich Lehrer befähigt fühlen, mit neuen Ideen zu experimentieren, was letztendlich zu einer gerechteren und umfassenderen Einführung wirkungsvoller Unterrichtsstrategien weltweit führt,“ betonen Bellibaş et al.

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