Child Health NewsNews

Kinder werden skeptischer gegenüber dem, was Erwachsene ihnen sagen, sagt eine Studie

Kinder lernen selbstständig durch Beobachten und Experimentieren. Sie lernen auch aus dem, was andere ihnen sagen, insbesondere von Erwachsenen und Autoritätspersonen wie ihren Eltern und Lehrern. Wenn Kinder etwas Überraschendes erfahren, suchen sie nach zusätzlichen Informationen, indem sie Fragen stellen oder Behauptungen testen. Frühere Untersuchungen zeigen, dass es je nach Alter unterschiedlich ist, ob Kinder überraschende Behauptungen von Erwachsenen untersuchen, wobei Kinder über sechs Jahren eher nach zusätzlichen Informationen suchen als Vier- und Fünfjährige. Es gibt jedoch nur begrenzte Forschung darüber, warum Kinder Informationen suchen, wenn sie von Erwachsenen etwas Überraschendes erfahren. Eine neue Studie, die von Forschern der University of Toronto und der Harvard University in Child Development veröffentlicht wurde, soll diese Frage beantworten.

Die Forschung zeigt, dass Kinder mit zunehmendem Alter skeptischer gegenüber dem werden, was Erwachsene ihnen sagen. Dies erklärt, warum ältere Kinder eher versuchen, Behauptungen zu verifizieren, und bei der Erforschung von Objekten bewusster vorgehen.“

Samantha Cottrell, Senior Lab Member, Childhood Learning and Development (ChiLD) Lab, University of Toronto

In zwei vorregistrierten Studien wollten die Forscher klären, ob und warum Kinder überraschende Behauptungen untersuchen.

In der ersten Studie, die zwischen September 2019 und März 2020 persönlich durchgeführt wurde, wurden 109 Kinder im Alter von vier bis sechs Jahren aus dem Großraum Toronto, Kanada, rekrutiert. Aufgrund der Covid-19-Pandemie wurde das Labor im März 2020 für persönliche Tests geschlossen, was zu geringeren Testzahlen als ursprünglich geplant führte. Eltern von 108 der 109 Kinder berichteten über die ethnische Zugehörigkeit ihres Kindes: 49 % beschrieben ihr Kind als weiß, 21 % als gemischte ethnische Zugehörigkeit oder Rasse und 19 % als südostasiatisch. Fast alle Eltern beantworteten Fragen zu ihrem Bildungshintergrund, wobei 18 % der Kinder Eltern hatten, die keine Universität besuchten, 34 % hatten einen Elternteil, der eine Universität besuchte, und 48 % hatten zwei Elternteile, die eine Universität besuchten.

Den Kindern wurden drei vertraute Gegenstände präsentiert: ein Stein, ein Stück schwammartiges Material und ein Hacky-Sack. Ein Experimentator begann damit, Kinder zu fragen: „Glaubst du, dieser Stein ist hart oder weich?“ Alle Kinder gaben an, dass der Stein hart sei. Den Kindern wurde dann nach dem Zufallsprinzip etwas erzählt, das ihren Weltanschauungen widersprach („Eigentlich ist dieser Stein weich, nicht hart“) oder etwas erzählt wurde, das ihre Intuition bestätigte („Das stimmt, dieser Stein ist hart“).

Nach diesen Aussagen wurden alle Kinder erneut gefragt: „Glaubst du, dieser Stein ist hart oder weich?“ Fast alle Kinder, die Behauptungen hörten, die mit ihrem Glauben übereinstimmten, urteilten weiterhin wie zuvor: dass der Stein hart war. Im Gegensatz dazu urteilten nur wenige der Kinder, denen gesagt wurde, dass der Stein weich sei, weiterhin wie zuvor. Der Experimentator sagte den Kindern dann, dass sie den Raum für ein Telefonat verlassen müssten und überließ es den Kindern, das Objekt auf eigene Faust zu erkunden. Das Verhalten der Kinder wurde auf Video aufgezeichnet. Die Studie ergab, dass die meisten Kinder unabhängig vom Alter überraschende Behauptungen testeten. Die Autoren stellten die Hypothese auf, dass zuvor berichtete Altersunterschiede bei der Untersuchung überraschender Behauptungen durch Kinder Entwicklungen in der Fähigkeit von Kindern widerspiegeln könnten, die Untersuchung zu nutzen, um komplexere Behauptungen zu testen. Es könnte auch sein, dass sich mit zunehmendem Alter die Motivation für das Erforschen von Kindern ändert, wobei jüngere Kinder forschen, weil sie glauben, was ihnen gesagt wurde, und das überraschende Ereignis sehen wollten, und ältere Kinder forschen, weil sie dem, was ihnen gesagt wurde, skeptisch gegenüberstanden.

In der zweiten Studie, die zwischen September und Dezember 2020 durchgeführt wurde, wurden 154 4- bis 7-jährige Kinder aus demselben Gebiet wie in der ersten Studie rekrutiert. Die Eltern von 132 der 154 Kinder gaben ihre ethnische Zugehörigkeit als 50 % weiß, 20 % gemischte ethnische Zugehörigkeit oder Rasse und 17 % südostasiatisch an. Fast alle Eltern beantworteten Fragen zu ihrem Bildungshintergrund, wobei 20 % der Kinder Eltern hatten, die keine Universität besuchten, 35 % hatten einen Elternteil, der eine Universität besuchte, und 45 % hatten zwei Elternteile, die eine Universität besuchten.

Über Zoom (aufgrund von Covid-19-Einschränkungen) teilte ein Experimentator seinen Bildschirm und präsentierte jedem teilnehmenden Kind acht Vignetten. Für jede Vignette wurde den Kindern gesagt, dass der Erwachsene eine überraschende Behauptung aufstellte (z. B. „Der Stein ist weich“ oder „Der Schwamm ist härter als der Stein“), und sie wurden gefragt, was ein anderes Kind als Antwort auf diese Behauptung tun sollte und warum das sollen sie machen. Die Ergebnisse zeigen, dass ältere Kinder (6- und 7-Jährige) mit größerer Wahrscheinlichkeit als jüngere Kinder eine Erkundungsstrategie vorschlugen, die auf die gehörte Behauptung zugeschnitten war (d. h. im ersten Beispiel den Stein berühren, aber den Stein und die anderen Schwamm im zweiten Beispiel). Die Ergebnisse zeigen auch, dass Kinder mit zunehmendem Alter zunehmend die Exploration als Mittel zur Überprüfung der überraschenden Behauptung des Erwachsenen rechtfertigen. Diese Ergebnisse deuten darauf hin, dass Kinder mit zunehmendem Alter, selbst wenn sie sich mit der gleichen Wahrscheinlichkeit auf die Erforschung überraschender Behauptungen einlassen, sich ihrer Zweifel an dem, was Erwachsene ihnen sagen, bewusster werden und ihre Erforschung infolgedessen bewusster, zielgerichteter und effizienter wird.

„Es gibt noch vieles, was wir nicht wissen“, sagte Samuel Ronfard, Assistenzprofessor an der University of Toronto und Laborleiter des Childhood Learning and Development (ChiLD) Lab. „Aber klar ist, dass Kinder nicht alles glauben, was man ihnen sagt. Sie denken über das nach, was ihnen gesagt wurde, und wenn sie skeptisch sind, suchen sie nach zusätzlichen Informationen, die es bestätigen oder widerlegen könnten.“

Quelle:

Gesellschaft für Forschung in der kindlichen Entwicklung

.


Unsere Beiträge kommen von Autoren der Universitäten und Forschungszentren aus der ganzen Welt. Wir geben Ratschläge und Informationen. Jede Beschwerde und Krankheit kann individuelle Behandlungsmöglichkeiten erfodern, sowie Wechselwirkungen der Medikamente hervorrufen. Konsultieren Sie unbedingt immer einen Arzt, bevor Sie etwas tun, worin Sie nicht geschult sind.

Ähnliche Artikel

Schaltfläche "Zurück zum Anfang"