رؤية لبرمجة علاجية فعالة للأطفال المصابين بالتوحد

رؤية لبرمجة علاجية فعالة للأطفال المصابين بالتوحد

عند تقديم برامج تعليمية للأطفال المصابين بالتوحد، يجب أن يكون لدى الموظفين المعرفة والموارد ليس فقط لتعليم المهارات ولكن أيضًا لتحسين الوظيفة العصبية للطفل. ومن المهم أن تشمل التدخلات لتحسين سيولة وتعديل الحركة، وتحسين العمليات السمعية والبصرية، والحد من الاضطرابات الحسية.

يجب أن تتجاوز البرمجة للأطفال المصابين بالتوحد الشديد تحليل السلوك التطبيقي. معظم هؤلاء الأطفال غير المنظمين وغير المتزامنين سيفعلون ذلك إذا استطاعوا، لكنهم لا يستطيعون، لذلك لن يفعلوا. الألم يفوق الامتثال. (أي أنه إذا مر قطار فوق قدمك، فلا شيء آخر يهم). يحتاج هؤلاء الأطفال إلى الشعور بالتوازن والثقة والراحة في أجسادهم حتى تحدث تنمية فعالة للمهارات. إنهم بحاجة إلى أكثر من البرامج التعليمية. معظمها يتطلب بيئة علاجية.

يجب أن يتمتع الموظفون بالمعرفة والموارد ليس فقط لتعليم المهارات ولكن أيضًا لتخفيف الانزعاج وتحسين الوظيفة العصبية. تؤثر الحركة وعدم انتظام ضربات القلب والقضايا الحسية المعقدة على القدرة على المشاركة والتعلم. معظم المعلمين غير مدربين تدريباً كافياً ويجدون صعوبة في تلبية احتياجات الاختلافات المعقدة في الجهاز العصبي والجهاز العصبي المركزي. في كثير من الأحيان، يخلط الموظفون الذين ليس لديهم تدريب مناسب بين هذه الصعوبات والمهارات السلوكية أو المعرفية.

يتطلب خلق بيئة علاجية ومنتجة تدريب الموظفين والتعاون بين التخصصات وتغيير المعايير ونماذج التسليم. يجب أن يعمل الخبراء في علاج النطق والمهني والجسدي والبصري مع المعلمين وأولياء الأمور لإنشاء برنامج محدد لمرض التوحد الشديد. يجب على الآباء والموظفين أن يكونوا على دراية بالاستراتيجيات حتى يتمكنوا من تقديمها على مدار اليوم، وليس فقط خلال جلسات العلاج القصيرة التي قد تحدث عدة مرات في الأسبوع.

ويمكن إرسال موظفين مختارين، مرخصين ومتحمسين بشكل مناسب، إلى تدريب بديل. لم يتمكن هؤلاء الموظفون المختارون من تنفيذ الاستراتيجيات فحسب، بل تمكنوا أيضًا من تدريب الموظفين وأولياء الأمور على إجراء تغييرات يمكنهم تطبيقها في المدرسة والمنزل لتسريع التقدم. على سبيل المثال، الاستماع العلاجي، التدريب على التكامل السمعي، الارتجاع البيولوجي، بندول الإيقاع التفاعلي، نبضات الأذنين، برامج الإيقاع الإيقاعي، التدليك، علاجات الحركة، العلاج بالابر، علم المنعكسات،

سيتم تحديد وتنفيذ استراتيجيات الاتصال "النشطة" للشركاء بشكل صحيح. وسيكون التركيز على الفوائد، فضلا عن العديد من العوامل والمخاطر غير المعروفة. بعض الطرائق النشطة الأخرى التي يجب استكشافها تشمل العجز القحفي والريكي والعلاج العطري واليوجا والتأمل والعلاج بالتنويم المغناطيسي.

يمتلك العديد من الآباء موارد محدودة لمعالجة المشكلات المعقدة المحيطة بإعاقة أطفالهم. يشارك العديد من الأطفال في برامج Medicaid أو البرامج الحكومية المماثلة، والتي لا يقبلها العديد من المعالجين. وهناك آباء آخرون يعانون من نقص التأمين الصحي، أو يفتقرون إلى الموارد المالية، أو في وضع البقاء على قيد الحياة.

يمكن للمناطق التعليمية أن تفكر في الاستعانة بشخص من جمعية ASA-Autism Society الأمريكية كمورد للآباء حول التغذية والإنزيمات والمكملات الغذائية وإجراءات إزالة معدن ثقيل وخيارات أخرى للآباء الأذكياء والمطلعين.

إن تطوير البيئات الداعمة من شأنه أن يساعد في ضمان أقصى استفادة من الموارد للمناطق التعليمية التي تعاني من تحديات الميزانية. أن يلبي الموقع المختار احتياجات الأطفال الحسية والحركية. يجب أن تتمتع المدارس بشكل مثالي بما يلي: "فصول دراسية هادئة مع إضاءة طبيعية ومساحة كافية للمعدات الحسية". حمامات السباحة ومعدات اللعب التي تساعد في تعديل الصعوبات الدهليزية واستقبال الحس العميق. "القرب من مجموعة متنوعة من المتنزهات والمشي في الطبيعة" الوصول الوثيق إلى المرافق المجتمعية التي تسمح ببرامج مجتمعية مرنة وبأسعار معقولة.

يجب على المسؤولين تحديد موعد للمعلمين والمساعدين وأولياء الأمور للتشاور مع الفريق لتنفيذ وتحسين الاستراتيجيات لتحقيق النمو الأمثل المستمر لكل طالب. ومع تطور الفرق، تتداخل الأدوار. يتم تناول القضايا الحسية وصعوبات الحركة والتواصل والمخاوف السلوكية وقضايا الإيقاع على مدار اليوم في جميع مجالات المنهج.

سيكون المعلمون والمساعدون وأولياء الأمور أكثر ثقة في قدرتهم على إدارة الصعوبات العصبية والحسية والحركية المعقدة المستمرة إذا استمروا في التشاور والتعاون مع الخبراء في تخصصات محددة. سوف ينخفض ​​الاضطراب والتوتر بين الطلاب إذا لجأوا إلى دعم الموظفين المؤهلين تأهيلا عاليا والواثقين.

ويتطلب التحول النموذجي بهذا الحجم استمرار حدوث تغييرات صغيرة. نشر المعلومات حول الممارسات الحالية. وسوف تتغير البرامج مع تحسن التعاون والابتكار. فما يصلح لطفل ما قد يكون له آثار كارثية على طفل آخر، أو قد ينجح الآن ولا يعد مفيدًا لاحقًا. إذا رفض الموظفون الشعور بالرضا عن النفس، وكان لديهم خيارات، وظلوا مرنين، ومنفتحين على الأفكار الجديدة، وتحمل المخاطر، ودعم بعضهم البعض، فسوف تستمر الإجراءات في خلق تدفق من التقدم.

مستوحاة من ماري آن هارينجتون إم إس