School, eetstoornissen en academische prestaties: een formule voor mislukking

School, eetstoornissen en academische prestaties: een formule voor mislukking

De meeste ouders houden er niet van om naar hun kinderen te kijken. Als ouders een lijdende zoon of dochter tegenkomen, worden ze oplossingsgericht en zoeken ze naar de snelste manier om het probleem op te lossen. Hetzelfde geldt voor ouders met een kind met een eetstoornis. Helaas is het probleem bij het gebruik van deze tactiek bij een kind dat aan een eetstoornis lijdt, dat het kind ingewikkelde en vaak vervormde denkprocessen ontwikkelt. Als gevolg hiervan kan een ogenschijnlijk logische en snelle oplossing voor een probleem het tegenovergestelde effect hebben op iemand met een eetstoornis. In feite kan iemand met een eetstoornis volkomen normale en liefdevolle uitspraken omzetten in negatieve zelfbevestigingen, waardoor de eetstoornis nog verder verankerd raakt. Gedachtevervormingen bij mensen met een eetstoornis beïnvloeden elk aspect van hun leven, vooral het gedrag en de prestaties in sociaal intensieve schoolomgevingen. Een van de manieren waarop ouders onbewust een grotere betrokkenheid bij de eetstoornis van hun kind aanmoedigen, is door hun voortdurende en zelfs grotere betrokkenheid bij school aan te moedigen, in de hoop dat dit het probleem zal elimineren als het kind tegelijkertijd actief de boodschappen die het over de eetstoornis ontvangt, verdraait.

HET PROFIEL VAN EEN TYPISCH LIJDEN

Iemand die aan een eetstoornis lijdt, is een gedragsmatige tegenstrijdigheid. Iemand die diep verankerd is in een stoornis, vertoont een reeks kenmerken die diametraal tegengesteld zijn aan zijn gedrag als hij of zij de stoornis niet heeft. Ze worden lusteloos, teruggetrokken, emotioneel gevoelloos, niet-expressief, ongeïnteresseerd in activiteiten, asociaal en niet in staat zich te concentreren. Als ze eenmaal hun vervormde denken hebben verwerkt, keren ze terug naar hun ware zelf: gevoelig, intelligent, extravert, betrokken bij vele activiteiten die hun vele talenten onthullen, in staat zich op meerdere projecten te concentreren, en zeer gevend en liefdevol.

Amy is een mooie en getalenteerde senior op de middelbare school. Ze is een cheerleader, de Engelse Sterling-geleerde van haar school, schrijft prachtige gedichten en verhalen en is zeer actief in schoolzaken. Amy is hersteld van een eetstoornis die haar leven volledig heeft ontwricht. Ze schrijft,

"Eetstoornissen worden geboren, opgevoed en in stand gehouden door negativiteit. Het is de bitterheid die ik ervoer met mijn eetstoornis, waardoor ik zoetheid veel meer kon waarderen en ervan kon genieten dan voorheen... Zoals elke verslaafde of drugsverslaafde... weigerde ik te geloven dat ik een probleem had. Pas toen ik bijna drie maanden in het ziekenhuis lag... besefte ik de vreselijke gevolgen van mijn eetstoornis. Het had mij tot de persoon gemaakt die ik NOOIT was." wilde zijn: ik had ruzie met mijn ouders, ik zei dingen waar ik voor altijd spijt van zal hebben, ik loog, ik stal, ik zakte met mijn studie, ik isoleerde mezelf, twee keer probeerde ik zelfmoord te plegen... uiteindelijk was alles waar ik voor had gewerkt en waar ik naar verlangde óf weg, óf ik leefde in een grijze waas die nooit opklaarde en systematisch het kleine licht in mijn leven liet vervagen. “

Het contrast tussen ED-gedrag en gezond gedrag is dramatisch en beangstigend. Ouders die deze verandering in het gedrag van hun kind waarnemen, van een slim, energiek en extravert persoon naar het tegenovergestelde, reageren met een snel verlangen om de trend te veranderen. Helaas zijn het vaak de beproefde methoden om lijden te elimineren en ongewenst gedrag te veranderen juist de dingen die de stoornis verergeren. Tegen een dochter zeggen: “Je bent mooi en maak je geen zorgen!” wordt meestal geïnterpreteerd als "Ze heeft het gevoel dat ze dat moet zeggen omdat ik zo lelijk ben" en het commando "Eet al het eten op je bord!" kan geïnterpreteerd worden als: “Mijn ouders willen dat ik dik en impopulair ben op school.”

DE SCHOOLOMGEVING

Een van de meest voor de hand liggende tekenen dat er iets misgaat in het leven van de persoon is de impact van de stoornis op de academische prestaties. De normaal gesproken zeer goede cijfers van de patiënt beginnen te dalen. Ze beginnen zich terug te trekken uit activiteiten en worden asocialer. Ze verliezen hun interesse in schoolvakken en buitenschoolse activiteiten. Ze verliezen hun vermogen om zich te concentreren op belangrijke projecten, papieren en tests. Ze worden veel gevoeliger voor wat er om hen heen gebeurt en wat anderen van hen denken.

"Ik kon me niet concentreren op mijn schoolstudie. Mijn concentratie was verschrikkelijk en ik kon nooit boekopdrachten lezen zonder dat mijn gedachten afdwaalden. Ik was altijd te moe om wakker te blijven en lag meestal met mijn hoofd op het bureau te slapen. Al mijn energie ging naar mijn eetstoornis. Het had de hoogste prioriteit." - 19-jarige vrouw

"Mijn concentratie nam af, ik sloeg lessen over, isoleerde mezelf van vrienden en maakte me niet druk om cijfers. Ik ging van A en B naar D en F." – Middelbare school junior

School is een snelle, meedogenloze, sociaal competitieve en veeleisende omgeving. Wanneer je dit combineert met de veranderingen die plaatsvinden in de levens en lichamen van jonge mannen en vrouwen, wordt het een potentieel bedreigende en beangstigende plek. Wanneer iemand zich afvraagt ​​en zich zorgen maakt over zijn sociale en intellectuele status, kan de schoolomgeving een zeer intimiderende plek worden. Voor iemand die aan ED lijdt, is de schoolomgeving gevuld met berichten die verdraaid en verwarrend kunnen worden. De hele ervaring kan te overweldigend worden om te verdragen.

"Mijn anorexia nervosa verwoestte mijn concentratie, mijn gedrevenheid, mijn liefde voor school en mijn prestaties in de klas. Onderwijs speelde niet langer een cruciale rol in mijn leven. Mijn anorexia nervosa nam al mijn tijd in beslag, waardoor er weinig tijd overbleef voor school en studie. Angstwekkende stress maakte mijn anorexia nervosa alleen maar erger, wat op zijn beurt mijn prestaties beïnvloedde." - Eerstejaarsstudent

Ouders die op zoek zijn naar de snelste en meest logische manier om de stoornis die anorexia of boulimia in het gezin veroorzaakt te verlichten, moedigen hun kind met eetstoornissen aan om meer betrokken te raken en harder te werken om hun natuurlijke talenten en capaciteiten in hun schoolomgeving te demonstreren - talenten waarvan ze weten dat kinderen die hebben omdat ze die al jaren observeren. Het kind, dat niet in staat is om te gaan met de negativiteit die hij op school overal om zich heen voelt, reageert op de tegenovergestelde manier en begint zich terug te trekken en zich nog meer af te sluiten. Ze weten wat ze voelen en raken in de war door hun onvermogen om met de ogenschijnlijk eenvoudige oplossingen van hun ouders om te gaan. Ze beginnen vanzelfsprekend te geloven dat er iets mis met hen is, dat wil zeggen dat ze een sociale outcast zijn, niet in staat zich aan te passen en geen goede dingen verdienen.

"Mijn eetstoornis heeft voor mij de school verwoest. Ik haat school en slaap overal doorheen. Mijn focus ligt op niets anders dan mijn eetstoornis en daarom is school tijdverspilling." – 21-jarige vrouw

STATISTIEKEN VAN UTAH

Vorig jaar vulden ongeveer 4.000 middelbare en middelbare scholieren in Utah County en Las Vegas, Nevada een voedselonderzoek in om ED-gedrag te beoordelen. Uit de onderzoeksresultaten blijkt dat ongeveer 6% tot 13% al een diagnosticeerbare eetstoornis heeft ontwikkeld; 30% tot 35% heeft een houding en overtuiging over voedsel en gewicht die binnen een abnormaal bereik vallen, waardoor zij het risico lopen een eetstoornis te ontwikkelen. Deze resultaten tonen aan dat er een grote behoefte bestaat aan effectieve voorlichtings- en preventieprogramma's.

HET DILEMMA VAN EEN LERAAR

Het is belangrijk dat leraren de effecten van anorexia en boulimia begrijpen, zodat zij de tekenen en gevolgen bij hun leerlingen kunnen herkennen. Omdat de meeste leerlingen met anorexia en boulimia erg intelligent en getalenteerd zijn, kan het voor leraren moeilijk zijn om de subtiele veranderingen in de gevoelens en houdingen van leerlingen vast te leggen voordat hun academische prestaties eronder lijden. De wetenschap dat 2 op de 10 meisjes in hun klas het risico lopen erectiestoornissen te ontwikkelen, vormt dus een dilemma als het gaat om het uiten van zorgen over anorexia en boulimia. Daarom is het nuttig om het onderwerp op verschillende momenten in het jaar algemeen te bespreken. Op deze manier worden leerlingen die stilletjes worstelen met de druk en stress van het leven en op school aangemoedigd om privé met u of een schoolbegeleider te praten voordat ze een eetstoornis ontwikkelen die de academische prestaties in de weg staat. Het feit dat een docent bereid is dit onderwerp openlijk en algemeen te bespreken, kan worden gezien als een veilige uitnodiging voor leerlingen die bang zijn voor de negatieve gevolgen van een eetstoornis om iets voor zichzelf te doen.

Een ander dilemma waarmee leraren vaak worden geconfronteerd, is hoe ze een leerling moeten benaderen over een vermoedelijke eetstoornis die de persoonlijke en academische prestaties beïnvloedt. De meeste meisjes met een stoornis zullen het probleem ontkennen, bagatelliseren of erover liegen als ze er rechtstreeks mee geconfronteerd worden. Ze schamen zich vaak voor wie ze zijn en hoe ze zich gedragen. Het is belangrijk om geen directe beschuldigingen te uiten over zorgen, maar om vriendelijk te praten over wat u als leraar ziet en hen aan te moedigen om met u of iemand anders te praten als zij zich er klaar voor voelen. Door uw bezorgdheid in hun bijzijn te uiten en ze vervolgens de ruimte te geven om bij u terug te komen, of ze nu worstelen met een eetstoornis, depressie of een ander persoonlijk probleem, laat u hen weten dat u het opmerkte, dat u er om gaf, en bood u een vriendelijke uitnodiging aan om er iets aan te doen.

Voor de leerling die meer verankerd is in de spoedeisende hulp, is een ander dilemma voor een leraar het vertellen van ander schoolpersoneel of ouders over hun zorgen. Soms zijn ouders de laatsten die de eetstoornis zien, omdat ze de antwoorden van hun dochter op hun vragen willen geloven. Het is belangrijk om eerst privé met de student te spreken. Leg uit dat u iets moet doen om hen te helpen, in plaats van het probleem te negeren of te vermijden. Geef ze dan wat tijd om met u te praten over met wie ze willen dat u over het probleem praat. Voor veel meisjes met een eetstoornis was het de volharding en eerlijkheid van een partner die tot hun beslissing leidde om behandeling te zoeken. Voor meisjes die te bang of te boos zijn om de eetstoornis toe te geven of aan te pakken, is het erg belangrijk om meer mensen bewust te maken van hun probleem, inclusief ouders, zodat leraren geen stille medewerkers van de stoornis worden. De leerling is misschien nog niet klaar om te veranderen, maar hij weet wel dat het geheim bekend is.

POSITIEVE STRATEGIEËN VOOR LERAREN

Er zijn een aantal manieren waarop docenten hun leerlingen kunnen helpen:

Moedig begeleiders op scholen aan om steungroepen op te richten voor mensen die worstelen met eetstoornissen en zorgen over hun lichaamsbeeld. Ontwikkel werkrelaties met adviseurs die één-op-één werk met studenten kunnen bieden en die externe professionals kunnen raadplegen. Moedig de school aan om bijeenkomsten of gecombineerde lessen te houden waar externe professionals en herstellende patiënten met een eetstoornis presentaties kunnen geven aan studenten. Bied materialen en informatie aan die de leerlingen zelf kunnen doornemen. Voer een schoolbreed bewustwordingsprogramma uit tijdens de Nationale Eetstoornissen Awareness Week in februari. Wees je bewust van de realiteit dat eetstoornissen te maken hebben met psychologische en emotionele pijn en conflicten, en niet met eten en gewicht. Geef leerlingen actief uitnodigingen en aanmoediging om hulp te krijgen bij het overwinnen van hun eetangst of -stoornis. Praat informeel met andere leraren om een ​​netwerk op te bouwen dat risicoleerlingen kan identificeren en deze geïdentificeerde leerlingen kan ondersteunen.

POSITIEVE STRATEGIEËN VOOR OUDERS

Ouders kunnen hun dochters helpen door: Dit probleem niet alleen als een academisch probleem te behandelen, maar door de emotionele wortels van anorexia en boulimia te erkennen. Sta open voor feedback van docenten, begeleiders en anderen die kunnen helpen. Ontdek de oorzaken, gevolgen en behandelingen van eetstoornissen in literatuur, boeken, seminars en op internet. Praat met uw dochter over wat er ten grondslag ligt aan het ongeordende eetgedrag. Concentreer u niet alleen op eetgewoonten. Erken de noodzaak van een passende beoordeling, voedingsadvies, medisch advies en poliklinische en intramurale therapie. Neem deel aan een ouderondersteuningsgroep. Praat met het hele gezin over de problemen en mogelijke oplossingen voor eetstoornissen. Laat u niet misleiden door de pogingen van uw dochter om het echte probleem te bagatelliseren en te negeren. Wees zeker van de noodzaak van herstel en zorg ervoor dat u de problemen niet forceert. Wees een goed rolmodel op het gebied van eten, zorg voor jezelf, geef jezelf niet de schuld en wees geduldig. Erken dat herstel tijd kost, en stel geen onrealistische eisen voor een snelle oplossing voor de eetstoornis van uw dochter.

Geïnspireerd door Randy K. Hardman, Ph.D.