Škola, poruchy príjmu potravy a akademické úspechy: Vzorec na zlyhanie

Škola, poruchy príjmu potravy a akademické úspechy: Vzorec na zlyhanie

Väčšina rodičov nerada sleduje svoje deti. Keď sa rodičia stretnú s trpiacim synom alebo dcérou, začnú sa orientovať na riešenie a hľadajú najrýchlejšie prostriedky na vyriešenie problému. Rodičia, ktorí majú dieťa s poruchou príjmu potravy, sú na tom rovnako. Žiaľ, problém pri používaní tejto taktiky u dieťaťa trpiaceho poruchou príjmu potravy je v tom, že u postihnutého vznikajú komplikované a často skreslené myšlienkové pochody. Výsledkom je, že zdanlivo logické a rýchle riešenie problému môže mať na človeka s poruchou príjmu potravy opačný efekt. V skutočnosti môže človek s poruchou príjmu potravy premeniť úplne normálne a láskyplné výroky na negatívne sebapotvrdenia, ktoré spúšťajú väčšie ukotvenie v poruche príjmu potravy. Skreslenie myslenia u ľudí trpiacich poruchou príjmu potravy ovplyvňuje každý aspekt ich života, najmä správanie a výkon v sociálne intenzívnych školských prostrediach. Jedným zo spôsobov, ako rodičia nevedomky podporujú väčšie ukotvenie v poruche príjmu potravy u svojho dieťaťa, je povzbudzovanie ich pokračujúceho a dokonca zvýšeného zapojenia sa do školy v nádeji, že problém odstráni, ak dieťa súčasne aktívne skresľuje správy, ktoré o poruche príjmu potravy dostáva.

PROFIL TYPICKÉHO UTRPENIA

Osoba trpiaca poruchou príjmu potravy je rozporom v správaní. Osoba, ktorá je hlboko zakorenená v poruche, vykazuje súbor vlastností, ktoré sú diametrálne odlišné od ich správania, keď poruchu nemá. Stávajú sa apatickými, stiahnutými, citovo otupenými, nevýraznými, nezáujmami o aktivity, sú asociálni a nedokážu sa sústrediť. Akonáhle sa prepracujú cez svoje skreslené myslenie, vrátia sa k svojmu skutočnému ja – citliví, inteligentní, spoločenskí, zapojení do mnohých aktivít, ktoré odhaľujú ich mnohoraké talenty, schopní sústrediť sa na viaceré projekty a veľmi dávajúci a milujúci.

Amy je krásna a talentovaná seniorka na strednej škole. Je roztlieskavačkou, odborníčkou na angličtinu na svojej škole, píše krásne básne a príbehy a je veľmi aktívna v školských záležitostiach. Amy sa vyliečila z poruchy príjmu potravy, ktorá jej úplne narušila život. ona píše,

"Poruchy príjmu potravy sa rodia, vychovávajú a sú udržiavané negativitou. Je to horkosť, ktorú som zažil s mojou poruchou príjmu potravy, ktorá mi umožnila oceniť a vychutnať si sladkosti oveľa viac ako predtým... Ako každý závislý alebo narkoman... Odmietol som uveriť, že mám problém. Až keď som bol takmer tri mesiace v nemocnici... uvedomil som si hrozné následky mojej poruchy príjmu potravy. Povedalo mi to, že sa zo mňa stane človek, ktorého som NIKDY nechcel, ľutovať, stať sa mojimi rodičmi, klamal som, kradol, tápal som v štúdiách, izoloval som sa, dvakrát som sa pokúsil o samovraždu... nakoniec všetko, na čom som pracoval a čo som chcel, bolo buď preč, alebo som žil v sivom opare, ktorý sa nikdy nerozplynul a spôsobil, že to málo svetla v mojom živote systematicky mizlo.“

Kontrast medzi správaním ED a zdravým správaním je dramatický a desivý. Rodičia, ktorí pozorujú túto zmenu v správaní svojho dieťaťa, od bystrého, energického a spoločenského človeka k opačnému, reagujú rýchlou túžbou zmeniť trend. Žiaľ, veľmi často sú osvedčené metódy eliminácie utrpenia a zmeny nežiaduceho správania práve tie veci, ktoré poruchu zhoršujú. Povedať dcére: "Si krásna a neboj sa!" sa zvyčajne vykladá ako "Má pocit, že to musí povedať, pretože som taký škaredý" a príkaz "Zjedz všetko jedlo na tanieri!" možno interpretovať ako: „Moji rodičia chcú, aby som bol v škole tučný a neobľúbený.“

ŠKOLSKÉ PROSTREDIE

Jedným z najzreteľnejších znakov, že sa v živote človeka niečo pokazí, je vplyv poruchy na akademický výkon. Zvyčajne veľmi dobré známky pacienta začínajú skĺznuť. Začnú sa sťahovať z aktivít a stávajú sa asociálnejšími. Strácajú záujem o školské predmety a mimoškolské aktivity. Strácajú schopnosť sústrediť sa na dôležité projekty, písomné práce a testy. Stávajú sa oveľa citlivejšími na to, čo sa okolo nich deje a čo si o nich myslia ostatní.

"Nemohla som sa sústrediť na štúdium v ​​škole. Moja koncentrácia bola strašná a nikdy som nedokázala čítať úlohy z kníh bez toho, aby som sa zatúlala v hlave. Vždy som bola príliš unavená na to, aby som zostala hore, a väčšinu času som mala hlavu na stole a spala. Všetka moja energia išla do mojej poruchy príjmu potravy. Bola to najvyššia priorita." - 19 ročná žena

"Moja koncentrácia klesla, vynechával som hodiny, izoloval som sa od kamarátov a nestaral som sa o známky. Prešiel som z A a B do D a F." – stredoškolák junior

Škola je rýchle, neúprosné, sociálne konkurenčné a náročné prostredie. Keď to spojíte so zmenami, ktoré sa odohrávajú v životoch a telách mladých mužov a žien, stáva sa to potenciálne hrozivé a desivé miesto. Keď sa človek čuduje a obáva o svoje sociálne a intelektuálne postavenie, školské prostredie sa môže stať veľmi zastrašujúcim miestom. Pre človeka, ktorý trpí ED, je školské prostredie plné správ, ktoré môžu byť prekrútené a mätúce. Celý zážitok môže byť príliš ohromujúci, aby sa dal zniesť.

"Moja mentálna anorexia zničila moju koncentráciu, môj pud, lásku ku škole a môj výkon v triede. Vzdelanie už nehralo v mojom živote rozhodujúcu úlohu. Moja mentálna anorexia zaberala a pohltila všetok môj čas, takže mi zostávalo málo času na školu a štúdium. Stres vyvolávajúci úzkosť moju mentálnu anorexiu len zhoršil, čo následne ovplyvnilo môj výkon." - prvák na vysokej škole

Rodičia, ktorí hľadajú najrýchlejšie a najlogickejšie prostriedky na zmiernenie poruchy, ktorá spôsobuje anorexiu alebo bulímiu v rodine, povzbudzujú svoje dieťa s poruchami príjmu potravy, aby sa viac zapojilo a tvrdšie pracovalo, aby preukázalo svoje prirodzené nadanie a schopnosti v prostredí školy – talenty, o ktorých vedia, že ich deti majú, pretože ich roky pozorovali. Dieťa, ktoré sa nevie vysporiadať s negatívami, ktoré v škole cíti všade okolo seba, reaguje opačne a začína sa ešte viac sťahovať a uzatvárať. Vedia, čo cítia, a sú zmätení svojou neschopnosťou poradiť si so zdanlivo jednoduchými riešeniami svojich rodičov. Prirodzene začnú veriť, že s nimi nie je niečo v poriadku, teda že sú spoločenským vyvrheľom, ktorý sa nevie zaradiť a nezaslúži si dobré veci.

"Moja porucha príjmu potravy mi zničila školu. Nenávidím školu a všetko prespím. Nezameriavam sa na nič iné ako na poruchu príjmu potravy, a preto je škola strata času." – 21-ročná žena

ŠTATISTIKA UTAH

Minulý rok približne 4 000 študentov stredných a stredných škôl v okrese Utah a Las Vegas v Nevade dokončilo potravinový prieskum s cieľom posúdiť správanie ED. Výsledky prieskumu naznačujú, že približne u 6 % až 13 % sa už vyvinula diagnostikovateľná porucha príjmu potravy; 30 % až 35 % má postoje a presvedčenia o jedle a hmotnosti, ktoré spadajú do abnormálnych rozsahov a vystavujú ich riziku vzniku poruchy príjmu potravy. Tieto výsledky dokumentujú, že existuje veľká potreba efektívnych vzdelávacích a preventívnych programov.

UČITEĽSKÁ DILEMA

Je dôležité, aby učitelia porozumeli účinkom anorexie a bulímie, aby mohli rozpoznať príznaky a dôsledky u svojich študentov. Pretože väčšina študentov s anorexiou a bulímiou je veľmi inteligentná a talentovaná, môže byť pre učiteľov ťažké zachytiť jemné zmeny v pocitoch a postojoch študentov skôr, ako utrpia ich študijné výsledky. V dôsledku toho, vedieť, že 2 z 10 dievčat vo svojich triedach sú ohrozené rozvojom ED, predstavuje dilemu, kedy vzniesť obavy z anorexie a bulímie. Preto je užitočné venovať sa téme všeobecne v rôznych obdobiach roka. Týmto spôsobom sa odporúča študentom, ktorí v tichosti zápasia s tlakom a stresom života a školy, aby sa súkromne porozprávali s vami alebo so školským poradcom skôr, ako sa u nich rozvinú poruchy príjmu potravy, ktoré narúšajú akademický výkon. Skutočnosť, že učiteľ je ochotný venovať sa tejto téme otvorene a všeobecne, možno vnímať ako bezpečnú výzvu pre žiakov, ktorí sa obávajú negatívnych dôsledkov poruchy príjmu potravy, aby pre seba niečo urobili.

Ďalšou dilemou, ktorej učitelia často čelia, je, ako pristupovať k študentovi v súvislosti s podozrením na poruchu príjmu potravy, ktorá ovplyvňuje osobný a akademický výkon. Väčšina dievčat s poruchou popiera, minimalizuje alebo klame o probléme, keď sú priamo konfrontované. Často sa hanbia za to, kým sú a ako sa správajú. Je dôležité nevyslovovať priame obvinenia z obáv, ale hovoriť jemne o tom, čo vidíte ako učiteľ, a povzbudzovať ich, aby sa porozprávali s vami alebo s niekým iným, ak sa cítia pripravení. Ak v ich prítomnosti vzbudíte obavy a potom im dáte priestor, aby sa k vám vrátili, či už bojujú s poruchou príjmu potravy, depresiou alebo iným osobným problémom, dáte im najavo, že ste si to všimli, že vám na tom záleží a ponúkli ste priateľské pozvanie, aby ste s tým niečo urobili.

Pre študenta, ktorý je viac zakorenený v ED, ďalšou dilemou pre učiteľa je povedať o svojich obavách ostatným zamestnancom školy alebo rodičom. Niekedy sú rodičia poslední, ktorí vidia poruchu príjmu potravy, pretože chcú veriť dcériným odpovediam na ich otázky. Je dôležité najprv hovoriť so študentom súkromne. Vysvetlite im, že musíte urobiť niečo, aby ste im pomohli, a nie ignorovať problém alebo sa mu vyhýbať. Potom im dajte nejaký čas, aby sa s vami porozprávali o tom, s kým by chceli, aby ste sa o tomto probléme porozprávali. Pre mnohé dievčatá s poruchami príjmu potravy to bola vytrvalosť a úprimnosť niekoho iného, ​​čo viedlo k ich rozhodnutiu liečiť sa. Pre dievčatá, ktoré sa príliš boja alebo sú nahnevané na to, aby priznali alebo riešili poruchu príjmu potravy, je veľmi dôležité, aby si svoj problém uvedomilo viac ľudí, vrátane rodičov, aby sa učitelia nestali tichými spolupracovníkmi poruchy. Študent nemusí byť pripravený na zmenu, ale bude vedieť, že tajomstvo je vonku.

POZITÍVNE STRATÉGIE PRE UČITEĽOV

Existuje niekoľko spôsobov, ako môžu učitelia pomôcť svojim študentom:

Povzbudzujte poradcov v školách, aby vytvorili podporné skupiny pre tých, ktorí bojujú s poruchami príjmu potravy a obavami o imidž tela. Rozvíjajte pracovné vzťahy s poradcami, ktorí môžu poskytnúť individuálnu prácu so študentmi a ktorí môžu konzultovať s externými odborníkmi. Povzbudzujte školu, aby organizovala zhromaždenia alebo kombinované triedy, na ktorých môžu študenti z radov externých odborníkov a pacientov, ktorí sa zotavujú z poruchy príjmu potravy, prezentovať. Poskytnite študentom materiály a informácie, ktoré si môžu sami preštudovať. Vykonajte celoškolský program na zvyšovanie povedomia počas Národného týždňa povedomia o poruchách príjmu potravy vo februári. Uvedomte si realitu, že poruchy príjmu potravy sú o psychickej a emocionálnej bolesti a konflikte, nie o jedle a váhe. Aktívne poskytujte študentom pozvánky a povzbudzujte ich, aby získali pomoc pri prekonaní ich strachu alebo porúch príjmu potravy. Neformálne sa porozprávajte s ostatnými učiteľmi, aby ste vytvorili sieť, ktorá dokáže identifikovať rizikových študentov a podporiť týchto identifikovaných študentov.

POZITÍVNE STRATÉGIE PRE RODIČOV

Rodičia môžu svojim dcéram pomôcť: Neriešia tento problém len ako akademický problém, ale uvedomujú si emocionálne korene anorexie a bulímie. Buďte otvorení spätnej väzbe od učiteľov, poradcov a iných, ktorí vám môžu pomôcť. Zistite si o príčinách, účinkoch a liečbe porúch príjmu potravy v literatúre, knihách, seminároch a na internete. Porozprávajte sa so svojou dcérou o tom, čo sa skrýva pod neusporiadaným stravovacím správaním. Nezameriavajte sa len na stravovacie návyky. Uvedomte si potrebu vhodného hodnotenia, výživového poradenstva, lekárskeho poradenstva a ambulantnej a ústavnej terapie. Zúčastnite sa skupiny na podporu rodičov. Porozprávajte sa s celou rodinou o problémoch a možných riešeniach porúch príjmu potravy. Nenechajte sa zmiasť pokusmi dcéry minimalizovať a ignorovať skutočný problém. Buďte si istí potrebou obnovy a dávajte pozor, aby ste problémy nevynútili. Buďte dobrým vzorom okolo jedla, starajte sa o seba, neobviňujte sa a buďte trpezliví. Uvedomte si, že zotavenie si vyžaduje čas a neklaďte nereálne požiadavky na rýchle riešenie poruchy príjmu potravy vašej dcéry.

Inšpirované Randym K. Hardmanom, Ph.D.