Suche
Mein Konto
Enseñar la autorregulación a una edad temprana tiene un efecto positivo en el éxito educativo posterior de los niños
Un estudio de las universidades de Zurich y Mainz ha demostrado que enseñar la atención y el manejo de los impulsos a los niños en la escuela primaria tiene un efecto positivo a largo plazo en su éxito educativo posterior. La autorregulación, la capacidad de gestionar la atención, las emociones y los impulsos y de perseguir persistentemente objetivos individuales, no es una habilidad que normalmente asociamos con los niños pequeños. Sin embargo, el cierre de escuelas relacionado con la pandemia y el mayor uso de medios digitales por parte de los niños han demostrado ahora cuán importantes son estas habilidades, especialmente para los niños. Los estudios muestran que las personas que demostraron autorregulación cuando eran niños tienen, en promedio, mayores ingresos, mejor salud y mayor satisfacción con la vida...
Enseñar la autorregulación a una edad temprana tiene un efecto positivo en el éxito educativo posterior de los niños
Un estudio de las universidades de Zurich y Mainz ha demostrado que enseñar la atención y el manejo de los impulsos a los niños en la escuela primaria tiene un efecto positivo a largo plazo en su éxito educativo posterior.
La autorregulación, la capacidad de gestionar la atención, las emociones y los impulsos y de perseguir persistentemente objetivos individuales, no es una habilidad que normalmente asociamos con los niños pequeños. Sin embargo, el cierre de escuelas relacionado con la pandemia y el mayor uso de medios digitales por parte de los niños han demostrado ahora cuán importantes son estas habilidades, especialmente para los niños.
Los estudios muestran que las personas que demostraron autorregulación cuando eran niños tienen, en promedio, mayores ingresos, mejor salud y mayor satisfacción con la vida. También muestran que la capacidad de autorregulación se puede entrenar específicamente en la infancia. ¿Cómo se puede integrar la formación de habilidades de autorregulación en la vida cotidiana de la escuela primaria sin consumir demasiado tiempo de enseñanza? ¿Es posible enseñar adecuadamente una estrategia abstracta de autorregulación a estudiantes jóvenes? ¿La enseñanza de tales habilidades tiene el potencial de mejorar el éxito educativo a largo plazo?
La autorregulación mejora incluso con sesiones de entrenamiento cortas
Un equipo internacional del Departamento de Economía de la Universidad de Zurich (Suiza) y de la Universidad Johannes Gutenberg de Mainz (Alemania) investigó estas cuestiones. Mediante un estudio controlado aleatorio en escuelas primarias con más de 500 alumnos de primer grado, el equipo de investigación pudo demostrar que incluso una breve sesión de entrenamiento conducía a una mejora significativa y duradera en la autorregulación. La capacitación no solo afectó las habilidades de autorregulación; Los niños habían mejorado significativamente sus habilidades de lectura y un mejor enfoque en errores por descuido un año después de la formación y también tenían significativamente más probabilidades de ser admitidos en la escuela secundaria tres años después de la formación.
Nuestro estudio ha demostrado cómo la formación de esta competencia puede incorporarse temprana y explícitamente en las lecciones de la escuela primaria. Una mayor autorregulación permite a los niños asumir una mayor responsabilidad por su propio aprendizaje y establecer y trabajar para alcanzar metas por sí mismos”.
Ernst Fehr, Profesor, Facultad de Economía, Universidad de Zurich
Según el último autor, la fácil escalabilidad del programa puede mejorar las habilidades clave integrales de los niños, que son fundamentales para un buen logro educativo y una vida futura exitosa.
Fácil integración en el horario habitual
Debido a las preocupaciones que surgieron de la experiencia práctica previa, los autores del estudio diseñaron las sesiones de capacitación para que fueran extremadamente rentables y ahorraran tiempo, de modo que pudieran usarse en cualquier entorno de escuela primaria: la sesión de capacitación duró solo cinco horas, y los maestros participaron en una capacitación de tres horas y recibieron materiales didácticos ya preparados que podían integrar directamente en el plan de lección regular.
Las sesiones de formación se basaron en la estrategia MCII (“Contraste mental con las intenciones de implementación”), que ya ha sido objeto de excelentes estudios de investigación con adultos y estudiantes mayores. Los profesores presentaron la estrategia abstracta de forma lúdica utilizando un libro ilustrado y el ejemplo de un corredor de vallas. En un primer paso, los niños imaginaron los efectos positivos de lograr una meta. Los compararon con los obstáculos que podrían encontrar en el camino (“Contraste mental”). Luego, los niños identificaron comportamientos específicos para abordar los obstáculos y desarrollar planes de "cuándo y entonces" ("intención de implementación").
Impacto positivo en la sociedad.
"Lo especial de nuestro estudio son los efectos de seguimiento a largo plazo que puede tener esta breve sesión de entrenamiento. Estos efectos benefician al niño y se transfieren a la sociedad en su conjunto de diversas maneras a lo largo de la vida del niño", afirma el autor principal Daniel Schunk, profesor de Economía Pública y del Comportamiento en la Universidad Johannes Gutenberg de Mainz. “El hecho de que las inversiones tempranas en habilidades tan básicas no sólo beneficien al niño, sino también a la sociedad, debe recibir mayor consideración en la política educativa”.
Fuente:
Referencia:
Schunk, D., y col. (2022) Enseñanza de la autorregulación. Comportamiento humano de la naturaleza. doi.org/10.1038/s41562-022-01449-w.
.