Enseigner l’autorégulation dès le plus jeune âge a un effet positif sur la réussite scolaire ultérieure des enfants

Enseigner l’autorégulation dès le plus jeune âge a un effet positif sur la réussite scolaire ultérieure des enfants

Une étude des universités de Zurich et de Mayence a montré que l'enseignement de l'attention et de la gestion des impulsions aux enfants de l'école primaire a un effet positif à long terme sur leur réussite scolaire ultérieure.

L’autorégulation, c’est-à-dire la capacité à gérer l’attention, les émotions et les impulsions et à poursuivre avec persévérance des objectifs individuels, n’est pas une compétence que nous associons normalement aux jeunes enfants. Cependant, les fermetures d’écoles liées à la pandémie et l’utilisation accrue des médias numériques par les enfants ont désormais montré à quel point ces compétences sont importantes, en particulier pour les enfants.

Des études montrent que les personnes qui ont fait preuve d’autorégulation dans leur enfance ont, en moyenne, des revenus plus élevés, une meilleure santé et une plus grande satisfaction dans la vie. Ils montrent également que la capacité d’autorégulation peut être spécifiquement formée dès l’enfance. Comment intégrer la formation aux compétences d’autorégulation dans la vie quotidienne de l’école primaire sans occuper trop de temps d’enseignement ? Est-il possible d’enseigner adéquatement une stratégie abstraite d’autorégulation aux jeunes élèves ? L’enseignement de telles compétences a-t-il le potentiel d’améliorer la réussite éducative à long terme ?

L'autorégulation s'améliore même avec de courtes séances d'entraînement

Une équipe internationale du Département d'économie de l'Université de Zurich (Suisse) et de l'Université Johannes Gutenberg de Mayence (Allemagne) a étudié ces questions. À l’aide d’une étude randomisée et contrôlée menée dans des écoles primaires auprès de plus de 500 élèves de première année, l’équipe de recherche a pu montrer que même une courte séance de formation entraînait une amélioration significative et durable de l’autorégulation. La formation n’a pas seulement eu un impact sur les compétences d’autorégulation ; Les enfants avaient considérablement amélioré leurs compétences en lecture et leur attention sur les erreurs d'inattention un an après la formation et étaient également beaucoup plus susceptibles d'être admis au lycée trois ans après la formation.

Notre étude a montré comment l’apprentissage de cette compétence peut être intégré de manière précoce et explicite dans les cours de l’école primaire. Une autorégulation croissante permet aux enfants d’assumer davantage de responsabilités dans leur propre apprentissage et de se fixer des objectifs et de travailler à leur réalisation.

Ernst Fehr, professeur, Faculté d'économie, Université de Zurich

Selon le dernier auteur, la facilité d'évolutivité du programme peut améliorer les compétences clés globales des enfants, qui sont fondamentales pour une bonne réussite scolaire et une vie future réussie.

Intégration facile dans l'horaire régulier

En raison des préoccupations découlant de l'expérience pratique antérieure, les auteurs de l'étude ont conçu les sessions de formation de manière à ce qu'elles soient extrêmement rentables et permettent de gagner du temps, afin qu'elles puissent être utilisées dans n'importe quel environnement d'école primaire : la session de formation n'a duré que cinq heures, et les enseignants ont participé à une formation de trois heures et ont reçu du matériel pédagogique prêt à l'emploi qu'ils ont pu intégrer directement dans le plan de cours régulier.

Les sessions de formation étaient basées sur la stratégie MCII (« Mental Contrasting with Implementation Intentions »), qui a déjà fait l'objet d'excellentes recherches auprès d'adultes et d'étudiants plus âgés. Les enseignants ont présenté la stratégie abstraite de manière ludique à l'aide d'un livre d'images et de l'exemple d'un coureur de haies. Dans un premier temps, les enfants ont imaginé les effets positifs de l’atteinte d’un objectif. Ils les ont comparés aux obstacles qu’ils pourraient rencontrer en cours de route (« Mental Contrasting »). Les enfants ont ensuite identifié des comportements spécifiques pour surmonter les obstacles et élaborer des plans « quand-alors » (« intention de mise en œuvre »).

Impact positif sur la société

"La particularité de notre étude réside dans les effets de suivi à long terme que cette courte séance de formation peut avoir. Ces effets profitent à l'enfant et sont transférés à la société dans son ensemble de diverses manières au cours de la vie de l'enfant", explique l'auteur principal Daniel Schunk, professeur d'économie publique et comportementale à l'université Johannes Gutenberg de Mayence. « Le fait que les investissements précoces dans ces compétences de base profitent non seulement à l’enfant seul, mais aussi à la société, devrait être davantage pris en compte dans la politique éducative. »

Source:

Université de Zurich

Référence:

Schunk, D., et coll. (2022) Enseigner l’autorégulation. Comportement humain naturel. est ce que je.org/10.1038/s41562-022-01449-w.

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