Poučavanje samoregulacije u ranoj dobi pozitivno utječe na kasniji obrazovni uspjeh djece

Poučavanje samoregulacije u ranoj dobi pozitivno utječe na kasniji obrazovni uspjeh djece

Studija Sveučilišta u Zürichu i Mainzu pokazala je da poučavanje pažnje i upravljanja nagonima djece u osnovnoj školi dugoročno pozitivno utječe na njihov kasniji obrazovni uspjeh.

Samoregulacija, sposobnost upravljanja pažnjom, emocijama i impulsima te ustrajnog ostvarivanja individualnih ciljeva, nije vještina koju inače povezujemo s malom djecom. Međutim, zatvaranje škola povezano s pandemijom i povećana uporaba digitalnih medija od strane djece sada su pokazali koliko su te vještine važne, osobito za djecu.

Studije pokazuju da ljudi koji su kao djeca pokazali samoregulaciju imaju u prosjeku viši prihod, bolje zdravlje i veće zadovoljstvo životom. Oni također pokazuju da se sposobnost samoregulacije može posebno trenirati u djetinjstvu. Kako se uvježbavanje vještina samoregulacije može integrirati u svakodnevni život osnovne škole bez oduzimanja previše vremena za podučavanje? Je li moguće mlade učenike adekvatno podučavati apstraktnoj strategiji samoregulacije? Ima li poučavanje takvih vještina potencijal dugoročnog poboljšanja obrazovnog uspjeha?

Samoregulacija se poboljšava čak i uz kratke treninge

Međunarodni tim s Odsjeka za ekonomiju Sveučilišta u Zürichu (Švicarska) i Sveučilišta Johannes Gutenberg u Mainzu (Njemačka) istraživao je ova pitanja. Koristeći randomiziranu kontroliranu studiju u osnovnim školama s više od 500 učenika prvog razreda, istraživački tim uspio je pokazati da je čak i kratka sesija treninga dovela do značajnog i trajnog poboljšanja u samoregulaciji. Obuka nije utjecala samo na vještine samoregulacije; Djeca su imala značajno poboljšane vještine čitanja i poboljšanu usredotočenost na nepažljive pogreške godinu dana nakon obuke, a također je značajno veća vjerojatnost da će biti primljena u srednju školu tri godine nakon obuke.

Naša je studija pokazala kako se obuka ove kompetencije može rano i eksplicitno ugraditi u nastavu u osnovnoj školi. Sve veća samoregulacija omogućuje djeci da preuzmu veću odgovornost za vlastito učenje te da sami sebi postavljaju ciljeve i rade na njima.”

Ernst Fehr, profesor na Ekonomskom fakultetu Sveučilišta u Zürichu

Prema posljednjem autoru, jednostavna skalabilnost programa može poboljšati sveobuhvatne ključne vještine djece, koje su temeljne za dobro obrazovno postignuće i uspješan kasniji život.

Jednostavna integracija u redovni raspored

Zbog zabrinutosti proizašle iz prethodnog praktičnog iskustva, autori studije osmislili su treninge tako da budu iznimno isplativi i uštede vremena kako bi se mogli koristiti u bilo kojem osnovnoškolskom okruženju: trening je trajao samo pet sati, a učitelji su sudjelovali u trosatnom treningu i dobili su gotove nastavne materijale koje su mogli izravno integrirati u redovni plan nastave.

Treninzi su se temeljili na strategiji MCII (“Mentalni kontrast s namjerama implementacije”), koja je već bila predmet izvrsnih istraživačkih studija s odraslim i starijim učenicima. Učitelji su apstraktnu strategiju predstavili na razigran način uz pomoć slikovnice i primjera preponaša. U prvom koraku djeca su zamišljala pozitivne učinke postizanja cilja. Uspoređivali su ih s preprekama na koje bi mogli naići na putu (“Mentalno kontrastiranje”). Djeca su zatim identificirala specifična ponašanja kako bi se pozabavila preprekama i razvila planove "kada-tada" ("namjera provedbe").

Pozitivan utjecaj na društvo

"Ono što je posebno u našoj studiji su dugoročni učinci praćenja koje ova kratka sesija treninga može imati. Ti učinci koriste djetetu i prenose se na društvo u cjelini na razne načine tijekom djetetovog života", kaže glavni autor Daniel Schunk, profesor javne i bihevioralne ekonomije na Sveučilištu Johannes Gutenberg u Mainzu. “Činjenici da rana ulaganja u takve osnovne vještine ne koriste samo djetetu, nego i društvu, trebalo bi posvetiti veću pažnju u obrazovnoj politici.”

Izvor:

Sveučilište u Zürichu

Referenca:

Schunk, D. i sur. (2022) Samoregulacija nastave. Priroda ljudsko ponašanje. doi.org/10.1038/s41562-022-01449-w.

.