Å undervise i selvregulering i tidlig alder har en positiv effekt på barnas senere utdanningssuksess

Å undervise i selvregulering i tidlig alder har en positiv effekt på barnas senere utdanningssuksess

En studie fra universitetene i Zürich og Mainz har vist at undervisning av oppmerksomhet og impulshåndtering til barn i grunnskolen har en langsiktig positiv effekt på deres senere utdanningssuksess.

Selvregulering, evnen til å håndtere oppmerksomhet, følelser og impulser og til vedvarende å forfølge individuelle mål, er ikke en ferdighet vi vanligvis forbinder med små barn. Imidlertid har de pandemi-relaterte skolenedleggelsene og den økte bruken av digitale medier av barn nå vist hvor viktige disse ferdighetene er, spesielt for barn.

Studier viser at personer som viste selvregulering som barn i gjennomsnitt har høyere inntekt, bedre helse og større livstilfredshet. De viser også at evnen til selvregulering kan trenes spesifikt i barndommen. Hvordan kan opplæring av selvreguleringsferdigheter integreres i hverdagen i grunnskolen uten å ta for mye undervisningstid? Er det mulig å undervise unge studenter i en abstrakt selvreguleringsstrategi? Har undervisning i slike ferdigheter potensial til å forbedre utdanningssuksess på lang sikt?

Selvreguleringen blir bedre selv med korte treningsøkter

Et internasjonalt team fra Institutt for økonomi ved Universitetet i Zürich (Sveits) og Johannes Gutenberg Universitetet i Mainz (Tyskland) undersøkte disse spørsmålene. Ved hjelp av en randomisert kontrollert studie i grunnskoler med mer enn 500 førsteklassinger, kunne forskerteamet vise at selv en kort treningsøkt førte til en betydelig og varig forbedring av selvreguleringen. Treningen påvirket ikke bare selvreguleringsferdigheter; Barna hadde betydelig forbedrede leseferdigheter og forbedret fokus på uforsiktige feil ett år etter trening og hadde også signifikant større sannsynlighet for å bli tatt opp på videregående skole tre år etter trening.

Vår studie har vist hvordan opplæring av denne kompetansen kan forankres tidlig og eksplisitt i grunnskoletimene. Økt selvregulering lar barn ta mer ansvar for sin egen læring og sette seg og jobbe mot mål for seg selv.»

Ernst Fehr, professor, fakultet for økonomi, Universitetet i Zürich

I følge den siste forfatteren kan den enkle skalerbarheten til programmet forbedre barnas omfattende nøkkelferdigheter, som er grunnleggende for god utdanning og et vellykket senere liv.

Enkel integrering i den vanlige timeplanen

På grunn av bekymringer som oppsto fra tidligere praktisk erfaring, utformet studieforfatterne treningsøktene for å være ekstremt kostnadseffektive og tidsbesparende, slik at de kunne brukes i alle grunnskolemiljøer: Opplæringsøkten varte bare i fem timer, og lærerne deltok i en tre timers opplæring og fikk ferdiglaget undervisningsmateriell som de kunne integrere direkte i den vanlige leksjonsplanen.

Treningsøktene var basert på MCII-strategien ("Mental Contrasting with Implementation Intentions"), som allerede har vært gjenstand for fremragende forskningsstudier med voksne og eldre studenter. Lærerne presenterte den abstrakte strategien på en leken måte ved hjelp av en bildebok og eksemplet med en hekkeløper. I et første trinn forestilte barna seg de positive effektene av å nå et mål. De sammenlignet dem med hindringene de kan møte på veien ("Mental Contrasting"). Barna identifiserte deretter spesifikk atferd for å møte hindringene og utvikle "når-da"-planer ("implementeringsintensjon").

Positiv innvirkning på samfunnet

"Det som er spesielt med studien vår er de langsiktige oppfølgingseffektene som denne korte treningsøkten kan ha. Disse effektene kommer barnet til gode og overføres til samfunnet som helhet på en rekke måter i løpet av barnets liv," sier hovedforfatter Daniel Schunk, professor i offentlig og atferdsøkonomi ved Johannes Gutenberg University Mainz. "Det faktum at tidlige investeringer i slike grunnleggende ferdigheter ikke bare kommer barnet alene til gode, men også samfunnet, bør i større grad tas hensyn til i utdanningspolitikken."

Kilde:

Universitetet i Zürich

Referanse:

Schunk, D., et al. (2022) Undervisning i selvregulering. Natur menneskelig atferd. doi.org/10.1038/s41562-022-01449-w.

.