Suche
Mein Konto
Nauczanie samoregulacji już od najmłodszych lat pozytywnie wpływa na późniejsze sukcesy edukacyjne dzieci
Badanie przeprowadzone na uniwersytetach w Zurychu i Moguncji wykazało, że nauczanie dzieci w szkole podstawowej uwagi i panowania nad impulsami ma długoterminowy pozytywny wpływ na ich późniejsze sukcesy edukacyjne. Samoregulacja, umiejętność panowania nad uwagą, emocjami i impulsami oraz uparte dążenie do indywidualnych celów, to umiejętność, która nie kojarzy nam się zwykle z małymi dziećmi. Jednak zamknięcie szkół w związku z pandemią i zwiększone korzystanie z mediów cyfrowych przez dzieci pokazały obecnie, jak ważne są te umiejętności, zwłaszcza dla dzieci. Badania pokazują, że osoby, które w dzieciństwie wykazały się samoregulacją, mają średnio wyższe dochody, lepsze zdrowie i większą satysfakcję z życia...
Nauczanie samoregulacji już od najmłodszych lat pozytywnie wpływa na późniejsze sukcesy edukacyjne dzieci
Badanie przeprowadzone na uniwersytetach w Zurychu i Moguncji wykazało, że nauczanie dzieci w szkole podstawowej uwagi i panowania nad impulsami ma długoterminowy pozytywny wpływ na ich późniejsze sukcesy edukacyjne.
Samoregulacja, umiejętność panowania nad uwagą, emocjami i impulsami oraz uparte dążenie do indywidualnych celów, to umiejętność, która nie kojarzy nam się zwykle z małymi dziećmi. Jednak zamknięcie szkół w związku z pandemią i zwiększone korzystanie z mediów cyfrowych przez dzieci pokazały obecnie, jak ważne są te umiejętności, zwłaszcza dla dzieci.
Badania pokazują, że osoby, które w dzieciństwie wykazywały się samoregulacją, mają średnio wyższe dochody, lepszy stan zdrowia i większą satysfakcję z życia. Pokazują również, że zdolność do samoregulacji można ćwiczyć już w dzieciństwie. W jaki sposób można zintegrować szkolenie umiejętności samoregulacji z codziennym życiem szkoły podstawowej, nie zabierając przy tym zbyt wiele czasu na nauczanie? Czy możliwe jest odpowiednie nauczenie młodych uczniów abstrakcyjnej strategii samoregulacji? Czy nauczanie takich umiejętności może w dłuższej perspektywie poprawić sukces edukacyjny?
Samoregulacja poprawia się nawet po krótkich sesjach treningowych
Międzynarodowy zespół z Wydziału Ekonomii Uniwersytetu w Zurychu (Szwajcaria) i Uniwersytetu Jana Gutenberga w Moguncji (Niemcy) zbadał te kwestie. Korzystając z randomizowanego, kontrolowanego badania przeprowadzonego w szkołach podstawowych, w którym wzięło udział ponad 500 uczniów pierwszych klas, zespół badawczy wykazał, że nawet krótka sesja szkoleniowa doprowadziła do znacznej i trwałej poprawy samoregulacji. Szkolenie nie tylko wpłynęło na umiejętności samoregulacji; Rok po szkoleniu dzieci znacznie poprawiły umiejętność czytania i lepiej skupiały się na nieostrożnych błędach, a także znacznie częściej dostawały się do szkoły średniej trzy lata po szkoleniu.
Nasze badanie pokazało, w jaki sposób szkolenie w zakresie tej kompetencji można wcześnie i wyraźnie włączyć do lekcji w szkole podstawowej. Rosnąca samoregulacja pozwala dzieciom brać większą odpowiedzialność za własną naukę oraz wyznaczać sobie cele i pracować nad ich osiągnięciem.
Ernst Fehr, profesor, Wydział Ekonomii Uniwersytetu w Zurychu
Według ostatniego autora łatwa skalowalność programu może poprawić wszechstronne umiejętności kluczowe dzieci, które są podstawą dobrych osiągnięć w nauce i pomyślnego późniejszego życia.
Łatwa integracja z regularnym rozkładem jazdy
Ze względu na obawy wynikające z wcześniejszych doświadczeń praktycznych autorzy badania zaprojektowali sesje szkoleniowe tak, aby były niezwykle opłacalne i oszczędzały czas, aby można je było wykorzystać w każdej szkole podstawowej: Sesja szkoleniowa trwała tylko pięć godzin, a nauczyciele wzięli udział w trzygodzinnym szkoleniu i otrzymali gotowe materiały dydaktyczne, które mogli włączyć bezpośrednio do regularnego planu lekcji.
Szkolenia opierały się na strategii MCII („Mental Contrast with Implementation Intentions”), która była już przedmiotem znakomitych badań naukowych z udziałem dorosłych i starszych uczniów. Nauczyciele przedstawili abstrakcyjną strategię w zabawny sposób, korzystając z książeczki z obrazkami i przykładu płotkarza. W pierwszym kroku dzieci wyobrażały sobie pozytywne skutki osiągnięcia celu. Porównali je z przeszkodami, jakie mogą napotkać po drodze („Kontrast mentalny”). Następnie dzieci zidentyfikowały konkretne zachowania, aby pokonać przeszkody i opracować plany „kiedy – wtedy” („zamiar wdrożenia”).
Pozytywny wpływ na społeczeństwo
„To, co wyjątkowe w naszym badaniu, to długoterminowe skutki, jakie może przynieść ta krótka sesja szkoleniowa. Efekty te przynoszą korzyści dziecku i są przenoszone na całe społeczeństwo na różne sposoby w ciągu życia dziecka” – mówi główny autor Daniel Schunk, profesor ekonomii publicznej i behawioralnej na Uniwersytecie Jana Gutenberga w Moguncji. „W polityce edukacyjnej należy w większym stopniu uwzględnić fakt, że wczesne inwestowanie w takie podstawowe umiejętności przynosi korzyść nie tylko samemu dziecku, ale także społeczeństwu”.
Źródło:
Odniesienie:
Schunk, D. i in. (2022) Nauczanie samoregulacji. Natura ludzkich zachowań. doi.org/10.1038/s41562-022-01449-w.
.