Predarea autoreglementării la o vârstă fragedă are un efect pozitiv asupra succesului educațional ulterior al copiilor

Predarea autoreglementării la o vârstă fragedă are un efect pozitiv asupra succesului educațional ulterior al copiilor

Un studiu al Universităților din Zurich și Mainz a arătat că predarea atenției și gestionarea impulsurilor copiilor din școala primară are un efect pozitiv pe termen lung asupra succesului lor educațional ulterioară.

Autoreglementarea, capacitatea de a gestiona atenția, emoțiile și impulsurile și de a urmări în mod persistent obiectivele individuale, nu este o abilitate pe care o asociem în mod normal cu copiii mici. Cu toate acestea, închiderile școlilor legate de pandemie și utilizarea sporită a mijloacelor digitale de către copii au arătat acum cât de importante sunt aceste abilități, în special pentru copii.

Studiile arată că oamenii care au demonstrat auto-reglementare în copilărie au, în medie, venituri mai mari, o sănătate mai bună și o satisfacție mai mare în viață. Ei arată, de asemenea, că capacitatea de auto-reglare poate fi antrenată în mod specific în copilărie. Cum poate fi integrată formarea abilităților de autoreglare în viața de zi cu zi a școlii primare fără a ocupa prea mult timp de predare? Este posibil să predați în mod adecvat tinerilor studenți o strategie abstractă de autoreglare? Predarea unor astfel de abilități are potențialul de a îmbunătăți succesul educațional pe termen lung?

Auto-reglarea se îmbunătățește chiar și cu sesiuni scurte de antrenament

O echipă internațională de la Departamentul de Economie a Universității din Zurich (Elveția) și a Universității Johannes Gutenberg din Mainz (Germania) a investigat aceste întrebări. Folosind un studiu controlat randomizat în școlile primare cu peste 500 de elevi de clasa întâi, echipa de cercetare a reușit să demonstreze că chiar și o scurtă sesiune de antrenament a dus la o îmbunătățire semnificativă și de durată a autoreglării. Instruirea nu numai că a afectat abilitățile de autoreglare; Copiii aveau abilități de lectură îmbunătățite semnificativ și o concentrare îmbunătățită pe erorile neglijente la un an după antrenament și, de asemenea, aveau șanse semnificativ mai mari să fie admiși la liceu la trei ani după antrenament.

Studiul nostru a arătat cum formarea acestei competențe poate fi încorporată devreme și în mod explicit în lecțiile din școala primară. Creșterea autoreglării le permite copiilor să-și asume mai multă responsabilitate pentru propria lor învățare și să-și stabilească și să lucreze spre obiective pentru ei înșiși.”

Ernst Fehr, profesor, Facultatea de Economie, Universitatea din Zurich

Potrivit ultimului autor, scalabilitatea ușoară a programului poate îmbunătăți abilitățile cheie cuprinzătoare ale copiilor, care sunt fundamentale pentru o bună realizare educațională și o viață de succes mai târziu.

Integrare ușoară în programul obișnuit

Datorită preocupărilor care decurg din experiența practică anterioară, autorii studiului au conceput sesiunile de formare pentru a fi extrem de rentabile și economisind timp, astfel încât să poată fi utilizate în orice cadru de școală primară: sesiunea de formare a durat doar cinci ore, iar profesorii au luat parte la o formare de trei ore și au primit materiale didactice gata făcute pe care le-ar putea integra direct în planul obișnuit de lecție.

Sesiunile de instruire s-au bazat pe strategia MCII („Contrastul mental cu intențiile de implementare”), care a făcut deja obiectul unor studii excelente de cercetare cu adulți și studenți mai mari. Profesorii au prezentat strategia abstractă într-un mod ludic folosind o carte ilustrată și exemplul unui obstacol. Într-un prim pas, copiii și-au imaginat efectele pozitive ale atingerii unui obiectiv. Le-au comparat cu obstacolele pe care le-ar putea întâlni pe parcurs („Contrastul mental”). Copiii au identificat apoi comportamente specifice pentru a aborda obstacolele și a dezvolta planuri „când-atunci” („intenția de implementare”).

Impact pozitiv asupra societății

"Ceea ce este special la studiul nostru sunt efectele de urmărire pe termen lung pe care le poate avea această sesiune scurtă de antrenament. Aceste efecte beneficiază copilul și sunt transferate în societate în ansamblu într-o varietate de moduri de-a lungul vieții copilului", spune autorul principal Daniel Schunk, profesor de Economie Publică și Comportamentală la Universitatea Johannes Gutenberg din Mainz. „Faptul că investițiile timpurii în astfel de abilități de bază nu beneficiază doar copilului, ci și societății, ar trebui să i se acorde o atenție mai mare în politica educațională.”

Sursă:

Universitatea din Zurich

Referinţă:

Schunk, D., și colab. (2022) Predarea autoreglementării. Comportamentul uman al naturii. doi.org/10.1038/s41562-022-01449-w.

.