Att undervisa i självreglering i tidig ålder har en positiv effekt på barns senare utbildningsframgång

Att undervisa i självreglering i tidig ålder har en positiv effekt på barns senare utbildningsframgång

En studie från universiteten i Zürich och Mainz har visat att undervisning av uppmärksamhet och impulshantering till barn i grundskolan har en långsiktig positiv effekt på deras senare utbildningsframgång.

Självreglering, förmågan att hantera uppmärksamhet, känslor och impulser och att ihärdigt sträva efter individuella mål, är inte en färdighet som vi normalt förknippar med små barn. Men de pandemirelaterade skolnedläggningarna och den ökade användningen av digitala medier av barn har nu visat hur viktiga dessa färdigheter är, särskilt för barn.

Studier visar att personer som visat självreglering som barn i genomsnitt har högre inkomst, bättre hälsa och större tillfredsställelse med livet. De visar också att förmågan till självreglering kan tränas specifikt i barndomen. Hur kan träning av självreglering integreras i vardagen i grundskolan utan att ta för mycket undervisningstid? Är det möjligt att på ett adekvat sätt lära ut en abstrakt självregleringsstrategi för unga elever? Har undervisning i sådana färdigheter potential att förbättra pedagogisk framgång på lång sikt?

Självregleringen förbättras även med korta träningspass

Ett internationellt team från institutionen för ekonomi vid universitetet i Zürich (Schweiz) och Johannes Gutenberg University Mainz (Tyskland) undersökte dessa frågor. Med hjälp av en randomiserad kontrollerad studie i grundskolor med mer än 500 förstaklassare kunde forskargruppen visa att även ett kort träningspass ledde till en betydande och varaktig förbättring av självregleringen. Utbildningen påverkade inte bara självregleringsförmågan; Barnen hade signifikant förbättrad läsförmåga och ett förbättrat fokus på slarviga misstag ett år efter träningen och var också signifikant mer benägna att bli antagna till gymnasiet tre år efter utbildningen.

Vår studie har visat hur träningen av denna kompetens kan integreras tidigt och explicit i grundskolans lektioner. Ökad självreglering gör att barn kan ta mer ansvar för sitt eget lärande och att sätta upp och arbeta mot mål för sig själva.”

Ernst Fehr, professor, nationalekonomiska fakulteten, Zürichs universitet

Enligt den sista författaren kan programmets lätta skalbarhet förbättra barns omfattande nyckelfärdigheter, som är grundläggande för goda utbildningsresultat och ett framgångsrikt senare liv.

Enkel integration i den vanliga tidtabellen

På grund av farhågor som härrörde från tidigare praktiska erfarenheter utformade studieförfattarna utbildningstillfällena för att vara extremt kostnadseffektiva och tidsbesparande så att de kunde användas i alla grundskolemiljöer: Utbildningspasset varade bara i fem timmar, och lärarna deltog i en tre timmar lång utbildning och fick färdigt läromedel som de kunde integrera direkt i den vanliga lektionsplanen.

Utbildningssessionerna baserades på MCII-strategin (”Mental Contrasting with Implementation Intentions”), som redan har varit föremål för utmärkta forskningsstudier med vuxna och äldre studenter. Lärarna presenterade den abstrakta strategin på ett lekfullt sätt med hjälp av en bilderbok och exemplet med en häcklöpare. I ett första steg föreställde sig barnen de positiva effekterna av att nå ett mål. De jämförde dem med de hinder de kan stöta på på vägen ("Mental Contrasting"). Barnen identifierade sedan specifika beteenden för att ta itu med hindren och utveckla "när-då"-planer ("implementeringsintention").

Positiv påverkan på samhället

"Det som är speciellt med vår studie är de långsiktiga uppföljningseffekterna som detta korta träningspass kan ha. Dessa effekter gynnar barnet och överförs till samhället som helhet på en mängd olika sätt under barnets liv", säger huvudförfattaren Daniel Schunk, professor i offentlig ekonomi och beteendeekonomi vid Johannes Gutenberg University Mainz. "Det faktum att tidiga investeringar i sådana grundläggande färdigheter inte bara gynnar barnet ensamt, utan också samhället, bör beaktas i högre grad i utbildningspolitiken."

Källa:

Universitetet i Zürich

Hänvisning:

Schunk, D., et al. (2022) Undervisning i självreglering. Naturen mänskligt beteende. doi.org/10.1038/s41562-022-01449-w.

.