Püsivad sotsiaalsed ja kognitiivsed raskused, mis on seotud halbade GCSE tulemustega

Püsivad sotsiaalsed ja kognitiivsed raskused, mis on seotud halbade GCSE tulemustega

Lapsepõlves halvasti arenenud sotsiaalsete ja kognitiivsete oskuste kombinatsioon on seotud kehvade testitulemustega 16-aastaselt, nende puhul, kellel need probleemid püsivad kogu lapsepõlves veebis.Haiguste arhiiv lapsepõlves.

Tulemused, mis põhinevad suurel hulgal riiklikult esinduslikel andmetel, viitavad sellele, et kognitiivsed ja käitumisprobleemid lapsepõlves jäävad 17% keskhariduse üldtunnistuse (GCSE) eksamineerijatest maha.

"Aastad koolis, mitte ainult testitulemuste, vaid ka oskuste ja võimekuse arendamiseks. Just see areng mõjutab tööhõivet, majanduslikku heaolu, sotsiaalset tuge ja tervisekäitumist, mis lõpuks mõjutavad tervist," rõhutavad nad.

"Lisaks parandavad 16-aastased testitulemused varajases täiskasvanueas finants-, kutse- ja sotsiaal-emotsionaalseid tulemusi, sõltumata hilisemast haridustasemest, ning toetavad veelgi oskuste tähtsust koolis," selgitavad nad.

Kuigi kognitiivsete oskuste, nagu mõtlemine, õppimine, mälu ja arutlusvõime, ning sotsiaal-emotsionaalse käitumise, nagu sotsiaalsed oskused ja enesekontroll lapsepõlves, arengut on seostatud iseseisvalt haridustulemustega, ei ole nende kaasarengu potentsiaalne mõju "praegu". T selge.

Selle edasiseks uurimiseks analüüsisid teadlased pikaajalisi andmeid 9084 lapse kohta, kes osalesid Ühendkuningriigis suures riiklikult esinduslikus aastatuhande kohordiuuringus.

Lapseea kognitiivsed ja käitumisprobleemid liigitati 4 varem tuvastatud mustrisse: probleeme ei esine (76,5%); sotsiaal-emotsionaalsete probleemide hiline tekkimine alates 7. eluaastast (10%); kognitiivsete ja sotsiaal-emotsionaalsete probleemide varajane tekkimine 3–7 aasta jooksul (veidi üle 8,5%); ja püsivad kognitiivsed ja sotsiaal-emotsionaalsed probleemid vanuses 3 kuni 14 aastat (5%).

Kognitiivset arengut mõõdeti standardsete kognitiivsete testide abil ja sotsiaal-emotsionaalset käitumist kirjeldasid vanemad küsimustikes, kui nende lapsed olid 3-, 5-, 7-, 11- ja 14-aastased.

Seejärel uurisid teadlased, milline neist lastest saavutas 16. eluaastaks standardse läbimise (4. hinne) 5 või enama GCSE subjekti puhul, võttes arvesse potentsiaalselt mõjutavaid tegureid, nagu lapse sugu, ema etniline kuuluvus ning leibkonna haridustase ja sissetulek. .

Tõenäosus saavutada standardne läbimine vähemalt 5 GCSEs oli tüdrukute puhul suurem kui poiste puhul ning suurenes koos ema haridustaseme ja ema sissetulekutasemega. Lapsepõlve käitumine oli aga tugevalt seotud testi tulemustega.

Võrreldes probleemideta grupiga, oli hiliste probleemide ja varajase kognitiivsete ja sotsiaal-emotsionaalsete probleemide rühmas 2,5 korda suurem tõenäosus läbi kukkuda standardse GCSE läbimisel.

Ja neil, kellel oli lapsepõlves püsivaid kognitiivseid ja sotsiaal-emotsionaalseid probleeme, oli peaaegu 4,5 korda suurem tõenäosus saavutada standardne läbimine vähemalt 5 GCSE katsealuses.

Teadlased ekstrapoleerisid need tulemused elanikkonnale tervikuna ja hindasid, et umbes 17% noorukieas tehtud halbadest uuringutest võisid olla tingitud lapsepõlves esinevatest kognitiivsetest ja sotsiaal-emotsionaalsetest käitumisprobleemidest.

See on vaatlusuuring ja sellisena ei saa põhjusliku seose kohta kindlaid järeldusi teha. Uurijad rõhutavad, et leitud seoste paremaks mõistmiseks on vaja täiendavaid uuringuid.

Tulemused sunnivad neid aga ütlema järgmist: "Selle asemel, et keskenduda kõrgeimate võimete tõstmisele vaesusest, kasutades seda võimet kõrgeima haridustaseme (nt ülikoolikraad) saavutamiseks, toetavad meie tulemused ebasoodsa arengu vähendamist kõigis lastes, sõltumata võimete tasemest."

Nad lisavad: "Teine poliitiline mõju on vajadus eemalduda laste tervise ja hariduse poliitikast, et ületada poliitika väljatöötamine ja tunnistada nende kahe laste tuleviku võtmeteguri vastastikust sõltuvust ja omavahel seotud olemust."

Ebavõrdsus laste haridustulemustes on Inglismaal terav ja suurenev, mis näitab, et erinevus inglise keele ja matemaatika keskmiste alla 16-aastaste laste ja nende laste vahel, kes saavad tasuta koolitoitu, ja nende vahel, kes seda ei saa, on kõrgeim, mis on olnud üle kümne aasta.

Allikad: