Autismus und Unterrichtsmethoden, die in der Schule am besten funktionieren
Autismus und Unterrichtsstrategien bei Kindern müssen individualisiert werden, um den größtmöglichen Erfolg zu erzielen. Kinder mit Autismus haben häufig Schwierigkeiten, mit der gleichen Geschwindigkeit zu lernen wie nicht-autistische Kinder. Daher müssen sehr spezifische Änderungen an Autismus und Unterrichtsmethoden vorgenommen werden, um den besonderen Bedürfnissen autistischer Kinder gerecht zu werden.
Die folgende Liste enthält Unterrichtsstrategien für Autismus, von denen bekannt ist, dass sie autistischen Kindern im Klassenzimmer helfen. Dies sind nur umfassende Beschreibungen, da praktizierte Strategien je nach den Bedürfnissen, Symptomen und Stärken des Einzelnen kinderspezifisch sein müssen.
1. Autistische Kinder sind in der Regel visuelle Lernende. Daher sollte eine visuelle Struktur für die gesamte Lernumgebung sorgfältig entworfen werden, damit das Kind die Erwartungen an es klar sehen und verstehen kann. Dies sollte klar definierte Arbeitsplätze und andere Grundelemente des Klassenzimmers umfassen. Visuelle Zeitpläne sind auch ein wichtiger Bestandteil der visuellen Struktur des Klassenzimmers, da sie es dem autistischen Kind ermöglichen, von einer vorhersehbaren Routine zu profitieren, bei der die Erwartungen spezifisch visuell dargelegt werden. Dies minimiert unerwartete Ereignisse und ermöglicht es den Schülern, Übergänge in ihrem Tag zu antizipieren und vorzubereiten.
2. Die Stimulation im Klassenzimmer – insbesondere visuell und akustisch – sollte nach Möglichkeit sorgfältig abgewogen und kontrolliert werden. Viele autistische Schüler können durch visuelle und akustische Eingaben leicht überreizt werden und haben möglicherweise eine schwierige Zeit, ihren Unterricht zu bearbeiten, wenn sie von Tönen, Lichtern oder Bildern abgelenkt oder überfordert werden, die nicht richtig verwaltet werden können. Die Arbeitsstationen sollten von übermäßiger akustischer und visueller Stimulation (insbesondere Geräuschen, Bewegungen und flackernden oder hellen Lichtern) ferngehalten werden, um eine optimale Konzentration und ein optimales Lernen zu ermöglichen.
3. Viele autistische Kinder haben Probleme mit Kommunikationsfähigkeiten oder müssen diese erst noch entwickeln, insbesondere im Hinblick auf ausdrucksstarke Kommunikationsfähigkeiten. Unterricht für nonverbale Schüler kann ebenfalls erforderlich sein. Ein augmentatives Kommunikationssystem (Methoden oder Geräte zur Unterstützung der Kommunikation) kann für autistische Schüler aller Kommunikationsebenen von großem Nutzen sein. Dies kann Strategien wie PECS (Bildaustausch-Kommunikationssystem) umfassen, bei denen Bildkarten verwendet werden, um Wörter für Objekte, Gefühle, Konzepte, Orte und andere Bereiche auszudrücken, in denen Wörter normalerweise hilfreich sind.
4. Der Unterricht in sozialen Kompetenzen war in der Regel einer der schwierigeren Aspekte des Lehrplans. Insgesamt ist es am besten, soziale Fähigkeiten sehr direkt zu vermitteln. Autistische Schüler entwickeln normalerweise keine sozialen Fähigkeiten durch einfache Interaktion in sozialen Umgebungen. Stattdessen müssen sie ihre sozialen Interaktionsfähigkeiten auf die gleiche Weise erlernen, wie andere akademische Themen und Fähigkeiten vermittelt werden.
5. Der Alphabetisierungsunterricht sollte hohe Priorität haben. Der Grund dafür ist, dass viele autistische Studenten häufig auf eine Kommunikationsform für eine andere angewiesen sind, auch wenn sie in der Lage sind, verbal zu kommunizieren. Häufig ist eine Art Backup-Form der Ausdruckskommunikation erforderlich, insbesondere wenn sich das Kind verärgert oder überfordert fühlt. Obwohl PECS effektiv ist und die Schüler lesen und schreiben können, kann die Kommunikation – auch die nonverbale Kommunikation – auf einer möglicherweise höheren Ebene stattfinden, da sie ein größeres Vokabular für den Ausdruck eröffnet.
Autismus und Unterrichtsstrategien sind außergewöhnlich einzigartig. Bevor Sie mit einem autistischen Kind arbeiten, ist es wichtig, die individuellen Bedürfnisse dieses Kindes und die Merkmale des von diesem Kind gezeigten Autismus zu kennen. Ausbilder und anderes Schulpersonal, das mit dem Kind arbeitet, sollten zumindest über die Grundmerkmale von Autismus geschult werden. Jedes Mitglied des Teams, das mit dem Kind arbeitet, sollte die Bedürfnisse des Kindes sowie Unterrichtsstrategien wie die oben aufgeführten verstehen, damit sie das Potenzial des Kindes für erfolgreiches Lernen maximieren können.
Inspiriert von Rachel Evans
