Ako školy používali pandemické nástroje na identifikáciu a poskytovanie služieb študentom, ktorí zažívajú bezdomovectvo

Ako školy používali pandemické nástroje na identifikáciu a poskytovanie služieb študentom, ktorí zažívajú bezdomovectvo

Výskum z University of Michigan vrhá nové svetlo na to, ako školské štvrte využili svoj podiel 800 miliónov dolárov z fondov na pomoc pri pandémii špeciálne určených na vzdelávanie detí a mládeže, ktorí zažívajú bezdomovectvo.

Vedci zistili, že okresy boli najúčinnejšie pri identifikácii domáceho dotazníka na začiatku každého školského roka a vždy, keď rodič alebo učiteľ nahlásil zmenu v domácom prejave študenta.

Výsledky poskytujú jedinečný pohľad na to, ktoré stratégie sú pre školy v celej krajine najefektívnejšie pri identifikácii a službe študentom zažívajúcim bezdomovectvo.

V roku 2020 počet študentov, ktorí školy označili za bezdomovcov, klesol napriek rekordnej úrovni nezamestnanosti a zvýšeným ťažkostiam v celej krajine, keď sa ekonomika v dôsledku pandémie zastavila. Prechod k virtuálnemu vzdelávaniu zabránil školám vedieť, kto zažíva bezdomovectvo, a predstavoval problémy v udržiavaní kroku s týmito rodinami a študentmi, ukázali zistenia.

Analýza od spoločnosti Poverty Solutions na UM a Schoolhouse Connection upozornila na tento trend a informovala o pridelení ďalších 800 miliónov dolárov na školské služby v zákone o americkom záchrannom pláne do roku 2021. Americký záchranný plán bez fondov pre deti a mládež rozšíril počet školských obvodov, ktoré dostali vyčlenené doláre na identifikáciu a podporu detí zažívajúcich bezdomovectvo.

Rozpoznať, kedy študenti zažívajú bezdomovectvo, je kritickým prvým krokom pri poskytovaní zdrojov študentom, aby sa zabezpečilo, že sa budú môcť naďalej plne zúčastňovať na škole, ako to vyžaduje federálny zákon. Vidieť nárast študentov identifikovaných ako bezdomovci nie je nevyhnutne zlá vec. Horšie je, keď študenti bez stabilného miesta ostanú nepovšimnutí a bez podpory. “

Jennifer Erb-Downward, riaditeľka programov stability bývania a politických iniciatív v Poverty Solutions v UM

Erb-Downward je spoluautorom správy o politike, ktorá ponúka odporúčania, ako môžu školy zlepšiť identifikáciu študentov, ktorí zažívajú bezdomovectvo v New Yorku, na základe zručností v oblasti útulkov na základe rozhovorov s 18 študentmi. Schoolhouse Connection a ministerstvo školstva štátu New York podporili výskum.

Aby sa vedci z Poverty Solutions dozvedeli viac o tom, ako školy využívali finančné prostriedky a čo im pomohlo úspešne identifikovať študentov, ktorí zažívajú bezdomovectvo, zoradili školské štvrte v New Yorku mimo mesta New York tak, že zistili, koľko študentov identifikovali ako študentov bez domova. Zaoberali sa problémami nečinnosti školských obvodov z troch kategórií školských obvodov:

• Distrikte mit guter Identifizierung, was bedeutete, dass sie für den Prozentsatz der als Obdachlosigkeit identifizierten Studenten im obersten Quartil des Staates waren.
• Bezirke mit geringer Identifizierung, die als eine hohe Kinderarmutsrate definiert wurden, aber weniger Studenten als Obdachlosigkeit als den landesweiten Durchschnitt identifiziert.
• Bezirke ohne Identifizierung, was bedeutete, dass der Distrikt keine Studenten als Obdachlosigkeit identifiziert und mehr als 1.000 Studenten eingeschrieben hatte. Es ist höchst unwahrscheinlich, dass ein Distrikt keine Schüler mit Obdachlosigkeit hat. Dies ist ein Zeichen dafür, dass dem Distrikt ein System fehlt, um sie zu identifizieren.

Ďalším dôležitým faktorom bolo, aby vodiči autobusov spolupracovali so školskými spojmi pre ľudí bez domova a identifikovali študentov, ktorí nemajú stabilné miesto na bývanie.

„Vodiči autobusov sú často prví, ktorí si všimnú, keď sa študenti nedostavia na svoje obvyklé miesto vyzdvihnutia alebo keď rodiny vyložia deti na svojej obvyklej zastávke, ale už tam nebývajú,“ povedal John Bulat, analytik údajov a politiky zo spoločnosti Poverty Solutions, ktorý je spoluautorom prehľadu o politike.

Je dôležité, aby zodpovednosť za bezdomovectvo na školách budovala dôveru medzi partnerskými organizáciami a rodinami, ktoré sa často obávajú, že výskumníci odhalia nedostatok bytov.

"Skolskí styčníci, ktorí mali súhlas na použitie prostriedkov ARP-HCY na poskytovanie flexibilnej hotovosti rodinám - ako sú napríklad plynové karty a darčeky - využili dôležitosť týchto interakcií. Poskytovanie priamych zdrojov, ktoré rodiny potrebujú, otvorilo dvere komunikácii a dôvere," povedal William Lopez, klinický docent správania v oblasti zdravia a krížového vedenia, v riešení pre spolupracovníkov v oblasti riešenia politiky solventnosti, riešenia solventnosti, riešenia solventnosti pre riešenie rastliny, roztokové závody, roztokové závody s rozpúšťadlom na odstránenie zdravotného správania, otvorené.

Výskumníci zistili nasledujúce trendy v tom, ako školské obvody štruktúrujú svoje služby pre bezdomovectvo:

• Kleinere Distrikte mit einer guten Identifizierung von Studenten, die Obdachlosigkeit erleben, haben tendenziell einen hochrangigen Administrator, der als Obdachlosigkeit lang dient und sich dafür einsetzt, alle Mitarbeiter zu schulen, um Anzeichen von Obdachlosigkeit zu erkennen.
• Größere Schulbezirke mit guter Identifizierung haben ein Netzwerk von Menschen in jeder Schule mit Unterstützung eines hochrangigen Bezirksverwalters, um sich aktiv an Identifizierung und Öffentlichkeitsarbeit zu beteiligen.
• Schulbezirke mit geringerer Identifizierung hatten tendenziell Verbindungen der Obdachlosigkeit, die mehrere andere Rollen erfüllten und die Befugnis fehlte, ein Netzwerk von Unterstützung im gesamten Distrikt zu schaffen.
• Unter den Distrikten, in denen keine Studenten mit Obdachlosigkeit festgestellt wurden, waren selbst grundlegende Kontaktinformationen für eine Verbindungsverbindung von Obdachlosigkeit nicht verfügbar.

Zdroje: