Accept og forståelse af autisme

Accept og forståelse af autisme

Autisme er ikke en sygdom eller en enhed. Det er ikke noget, vi behøver at udrydde for at udrydde. Det er snarere en måde at være på, et paraplybegreb til at beskrive, hvordan man forholder sig (eller ej) til verden. Hvis vi betragter autisme som en enhed, en "ting", så får det os til at udvikle programmer, der forsøger at transformere personen til noget, de ikke er, vil eller nogensinde kan blive. Det får os til at forsøge at ændre personen gennem vold, tvang og manipulation.

Behavioralismen forsøgte at modificere personen, den eksistentielle tilgang forsøgte mere at forstå. Hvordan den autistiske person opfører sig, skal ses som en form for kommunikation, måske den eneste form for kommunikation, de kan besidde, for at beskrive deres glæder, sorger eller lidelser. Den autistiske persons verden bliver ofte misforstået, man kan se personen slå med armene og se dette som "underligt" og trænger til undertrykkelse. Men hvis vi ser indad og undersøger betydningen af ​​denne handling, kan vi finde ud af, at den fortæller os noget, der indikerer, hvordan personen har det. Dette er en af ​​de få muligheder for at dele deres erfaringer.

Jeg mødtes med en 5-årig autistisk dreng, som var nonverbal. Han kom ind på kontoret og slog sine hænder på computerens tastatur. Sekretærens umiddelbare reaktion var at dæmpe denne adfærd og få den til at forsvinde. I stedet sagde jeg, at hun skulle lade ham gå. Vi havde en boldgrav midt i lokalet, og jeg sagde til drengen, at hvis han ville blive ved med at slå på tastaturet, skulle jeg måske tage ham op og smide ham i boldgraven. Han fortsatte, og jeg tog ham op og smed ham ind. Han kom ud af boldgraven og gik tilbage til tastaturet. Denne gang ramte han ikke tastaturet, men rakte ud efter det og faldt så tilbage i mine arme, så jeg kunne smide ham ned i boldgraven. Han fnisede og lo og sagde så ordene: "Gør det igen." Jeg var overrasket. Forholdet var i fokus for denne interaktion, og der blev skabt en følelsesmæssig forbindelse. Jeg trådte ind i hans verden, og han gengældte, trådte ind i min.

Jeg arbejdede med et autistisk barn, der var blind og havde lammelser i benene. Når han var frustreret og overvældet, havde han nogle gange brug for en hjelm, fordi han slog hovedet. Mange ville afvise ethvert forsøg på at engagere sig med ham og tro, at han var "for handicappet" eller "for forstyrrende". Men igen blev der arbejdet på at vurdere hans omgivelser og afhjælpe de ting, der voldte nød og overvældelse. Og på trods af hans udfordringer og forskelligheder, kunne der skabes følelsesmæssige forbindelser med ham. Jeg lod ham tage føringen, og han tog nogle gange min hånd og førte mig rundt i sit hus. På trods af sin blindhed kendte han sine omgivelser ved berøring. Han nød at lytte til musik og havde et spil, hvor han dækkede sig til med tæpper og fnisede. Det var vigtige følelsesmæssige forbindelser, som ikke skulle ignoreres.

Et barn med cerebral parese kan være autistisk, et barn, der oplever tilstande med sensorisk afsavn, kan være autistisk, et barn, der er udsat for et toksin, kan være autistisk. Autisme er bare et udtryk, vi ønsker at bruge til at mærke, hvordan en person har udviklet sig, og hvordan de forholder sig anderledes til verden. Hvis jeg er amerikaner og rejser til et fremmed land og ikke ved noget om kulturen eller sproget, må jeg kæmpe. Hvis jeg er amerikaner og rejser til et fremmed land, men jeg har lært om sproget og kulturen, bliver det meget nemmere. Dette er den retning, som jeg mener, at programmer til støtte for autistiske individer bør rettes i. Ikke for at ændre personen, men for at hjælpe dem til at være sig selv, mens de forstår og er i stand til at navigere i "mainstream".

Inspireret af Dan Edmunds