Aplikacje oceniające dla dorosłych z autyzmem

Aplikacje oceniające dla dorosłych z autyzmem

Wejście w dorosłość jest ważnym punktem zwrotnym w życiu każdego człowieka. Jednakże w przypadku młodych osób z zaburzeniami ze spektrum autyzmu przejście to jest zazwyczaj bardzo trudne. Młodzi dorośli autystyczni mają niższy poziom zatrudnienia, a nawet cierpią z powodu całkowitej izolacji społecznej w porównaniu z osobami z innymi niepełnosprawnościami.

Prawie dwie trzecie młodych dorosłych chorych na autyzm nie ma pracy, zatrudnienia ani planów edukacyjnych. W przypadku ponad jednej trzeciej młodych dorosłych z autyzmem problem ten często trwa do około 20. roku życia. Aplikacje do oceny dorosłych z autyzmem są często wykorzystywane do pomiaru ich kompetencji.

Jednak scenariusz zatrudnienia młodych dorosłych z zaburzeniami ze spektrum autyzmu rysuje się naprawdę ponuro. Przesunięcie gospodarcze w USA w stronę większych możliwości zatrudnienia w sektorze usług tak naprawdę nie pomogło zbyt wiele. Począwszy od połowy lat 70. XX w. tworzenie miejsc pracy gwałtownie przeniosło się z sektora produkcyjnego do sektora usług. Natomiast zawody w tym drugim sektorze, które wymagają bezpośredniej interakcji z klientem, to zawody, z którymi większość osób z zaburzeniami ze spektrum autyzmu ma trudności. Eksperci zalecają, aby najpierw ocenić umiejętności młodego dorosłego za pomocą aplikacji oceniających dla dorosłych z autyzmem.

Naukowcy twierdzą, że zanim dana osoba ukończy szkołę średnią, staje w obliczu zjawiska zwanego „klifem usług”. Uczniowie autystyczni w szkołach publicznych są uprawnieni do korepetycji i usług w zakresie zdrowia psychicznego, a także innego wsparcia w ramach specjalnego programu edukacyjnego ich szkoły.

Kiedy jednak te dzieci kończą szkołę średnią, nie otrzymują już specjalnej pomocy. Istnieje kilka przypadkowych programów z różnych usług publicznych, do których zazwyczaj dostęp jest utrudniony. Programy społeczne dla dorosłych z autyzmem są zazwyczaj przeznaczone dla osób ze znacznym stopniem niepełnosprawności. Dobrze funkcjonujące osoby dorosłe z autyzmem są często wykluczane z tych programów.

Prawo federalne dotyczące dzieci ze specjalnymi potrzebami wymaga, aby szkoły średnie pomagały uczniom autystycznym w opracowaniu planu przejściowego. Niestety, w większości przypadków tak się nie dzieje. Jednym z głównych powodów jest to, że w większości szkół nie ma nauczyciela ze specjalnymi potrzebami, który korzystałby z aplikacji do oceniania dorosłych z autyzmem. Eksperci twierdzą, że mierzenie postępów dzieci jest bardzo ważne. Osobom, które nie są przyzwyczajone do oceniania aplikacji dla dorosłych z autyzmem, zazwyczaj trudno jest przetestować, czy korzysta z nich osoba autystyczna. Tylko około 58% uczniów w USA ma opracowany odpowiedni plan przejściowy do 14 roku życia.

Zainspirowany Kevinem Carterem