Autism ja kooliealised lapsed muudavad hariduse positiivseks kogemuseks

Autism ja kooliealised lapsed muudavad hariduse positiivseks kogemuseks

Autism ja kooliminek on muutumas kuumaks teemaks koolinõukogude ja vanemate rühmade jaoks kogu riigis ja kogu maailmas. Seda seetõttu, et laste autismi esinemissagedus kasvab murettekitava kiirusega. Pedagoogid näevad täna oma klassiruumides eksponentsiaalselt rohkem autistlikke lapsi kui kümme aastat tagasi. Sel põhjusel soovib üha enam lapsevanemaid ja pedagooge tagada, et kõik lapsed saaksid positiivse hariduskogemuse.

Kuna kahel autistlikul lapsel pole täpselt samu autismi sümptomeid, on võimatu luua standardset programmi, mis loob koolis autismiga lastele positiivseid kogemusi.

Seetõttu on tõenäoline, et autistlik laps peab parima võimaliku hariduse saamiseks läbima pidevalt muutuva haridusstrateegia kogu oma õpikarjääri jooksul.

Kuigi mõned selle spektri õpilased võivad olla võimelised oma eakaaslastega akadeemiliselt sammu pidama, võivad nad kogeda väljakutseid keele ja sotsiaalsete oskuste arendamisel ja kasutamisel. Teisest küljest võib tema eakaaslastega samas vanuses, soost ja IQ-tasemega autistlik laps olla hädas mitte ainult sotsiaalsete oskuste ja keeleoskusega, vaid ka akadeemikutega sammu pidamisega, sest õppimistehnikad ei vasta tema sümptomitele.

Nagu öeldud, on mõned tehnikad, mis näivad hästi toimivat. See võib hõlmata etteaimatavate ja stabiilsete rutiinide loomist koolipäevaks koos selgelt välja toodud ajakavadega, mis võivad sisaldada visuaale. Kui teil on päevaplaanid, milles on loetletud kõik erinevad tegevused ja nende toimumise aeg, võib see aidata lastel mõista, kuidas päev edeneb, ja paremini üleminekut päeva erinevate tegevuste ja ülesannete vahel.

Autismiga lapsed võivad kasu saada ka sotsiaalsete oskuste programmidest, mille eesmärk on parandada sotsiaalset suhtlemist ja täiskasvanute ja teiste õpilaste erinevate sotsiaalsete näpunäidete mõistmist. Võimaluse korral aitab iga päev eripedagoogikaklassis aja veetmine, kus autistlikud õpilased saavad ükshaaval olla õpetaja või abiõpetajaga, tugevdada "turvalises" keskkonnas omandatud õppetunde ja oskusi. Siin võiks tõhus õpetamise tugi hõlmata funktsionaalsete suhtluskaartide kasutamist, mis võimaldavad õpilastel suulisest suhtlemisest pausi teha – see võib mõnele autistlikule lapsele väga stressi tekitada.

Pidage meeles, et mitte kõik koolitunnid pole akadeemilised. Näiteks võib teie laps olla kunstis, muusikas või spordis hea. Nii et kui neil on raske akadeemilistes tundides oma eakaaslastega sammu pidada ja nad vajavad eritundides osalemist, püüdke neid paigutada klassidesse, kus nad saavad hästi hakkama. Suurepärane saavutamine klassides, kus nad töötavad oma eakaaslastega, võib olla oluline enesekindluse tõuge, mis võimaldab üldiselt tõhusamat akadeemilist ja sotsiaalset kogemust.

Kuigi autismi diagnoos ja kool võivad mõnikord tunduda kokkusobimatud, on oluline, et vanemad ei kaotaks usku, et nende lastel on jõudu ja võimet edu saavutada, kui neile esitatakse õige õppestrateegia.

See kehtib eriti siis, kui seda õppimisstrateegiat toetavad tegevused, mida laps kodus kogeb. Paljud neist tegevustest võivad olla lihtsalt lõbutsemiseks, nagu joonistamine või meisterdamine, ja teised võivad olla väga kasulikud igapäevase klassiruumi rutiinide parandamisel. Vanemad peaksid tundma, et saavad sageli õpetajatega rääkida, et näha, mida nad saavad kodus teha, et muuta nende lapse autism ja koolis edenemine võimalikult sujuvaks ja positiivseks.

Inspireeritud Rachel Evansist