Autizmo ir mokyklinio amžiaus vaikai švietimą daro teigiama patirtimi

Autizmo ir mokyklinio amžiaus vaikai švietimą daro teigiama patirtimi

Autizmas ir mokymasis tampa karšta tema mokyklų tarybose ir tėvų grupėse visoje šalyje ir visame pasaulyje. Taip yra todėl, kad vaikų autizmo atvejų daugėja nerimą keliančiu greičiu. Pedagogai šiandien savo klasėse mato eksponentiškai didesnį autistiškų vaikų skaičių nei prieš dešimtmetį. Dėl šios priežasties vis daugiau tėvų ir pedagogų nori užtikrinti, kad visi vaikai turėtų teigiamą ugdymosi patirtį.

Kadangi nėra dviejų autistiškų vaikų, kuriems būdingi tokie patys autizmo simptomai, tampa neįmanoma sukurti standartizuotos programos, kuri sukurtų teigiamą patirtį autizmu sergantiems vaikams mokykloje.

Todėl tikėtina, kad autistiškas vaikas visą savo mokymosi karjerą turės nuolat keisti ugdymo strategiją, kad gautų geriausią įmanomą išsilavinimą.

Nors kai kurie studentai gali akademiškai neatsilikti nuo savo bendraamžių, jie gali susidurti su iššūkiais ugdydami ir vartodami kalbą bei socialinius įgūdžius. Kita vertus, autistiškas vaikas, kurio amžius, lytis ir IQ lygis yra toks pat kaip ir jo bendraamžiai, gali kovoti ne tik su socialiniais įgūdžiais ir kalba, bet ir neatsilikti nuo akademikų, nes mokymosi metodai netinka jo simptomams.

Be to, yra keletas būdų, kurie, atrodo, veikia gerai. Tai gali apimti nuspėjamų ir stabilių mokyklos dienos rutinos sukūrimą su aiškiai išdėstytais tvarkaraščiais, kuriuose gali būti vaizdų. Turėdami dienos tvarkaraščius, kuriuose išvardijamos visos įvairios veiklos ir kada jos atliekamos, vaikai gali suprasti, kaip vyksta diena, ir geriau pereiti nuo vienos dienos veiklos bei užduočių prie kito.

Vaikams, sergantiems autizmu, taip pat gali būti naudingos socialinių įgūdžių programos, skirtos gerinti socialinę sąveiką ir įvairių suaugusiųjų bei kitų mokinių socialinių užuominų supratimą. Jei įmanoma, kasdienis laiko leidimas specialiojo ugdymo klasėje, kur autistiški mokiniai gali leisti laiką su mokytoju ar mokytojo padėjėju, padės sustiprinti pamokas ir įgytus įgūdžius „saugioje“ aplinkoje. Šiuo atveju veiksminga mokymo pagalba galėtų apimti funkcinių bendravimo kortelių naudojimą, kad studentai galėtų pailsėti nuo žodinio bendravimo – tai gali sukelti didelį stresą kai kuriems autistams.

Atminkite, kad ne visos mokyklos pamokos yra akademinės. Pavyzdžiui, jūsų vaikas gali būti geras meno, muzikos ar sporto srityje. Taigi, jei jiems sunku neatsilikti nuo savo bendraamžių akademinėse klasėse ir jie turi būti ištraukti, kad galėtų lankyti specialius užsiėmimus, stenkitės, kad jie būtų įtraukti į klases, kuriose jiems sekasi gerai. Pažangumas klasėse, kuriose jie dirba su savo bendraamžiais, gali būti svarbus pasitikėjimo skatinimas, kuris leidžia įgyti veiksmingesnę akademinę ir socialinę patirtį.

Nors autizmo diagnozė ir mokykla kartais gali jaustis nesuderinamos, svarbu, kad tėvai neprarastų tikėjimo, kad jų vaikai turi jėgų ir gebėjimų pasiekti sėkmės, kai jiems pateikiama tinkama mokymosi strategija.

Tai ypač aktualu, kai šią mokymosi strategiją palaiko veikla, kurią vaikas patiria namuose. Daugelis šių užsiėmimų gali būti skirti tik pramogai, pavyzdžiui, piešti ar amatai, o kitos gali būti labai naudingos gerinant kasdienę pamokų rutiną. Tėvai turėtų jaustis galintys dažnai kalbėtis su mokytojais, kad sužinotų, ką jie gali padaryti namuose, kad jų vaiko autizmo ir mokyklos pažanga būtų kuo sklandesnė ir pozityvesnė.

Įkvėptas Rachel Evans