Autisme og barn i skolealder gjør utdanning til en positiv opplevelse

Autisme og barn i skolealder gjør utdanning til en positiv opplevelse

Autisme og skolegang er i ferd med å bli et hett tema for skolestyrer og foreldregrupper over hele landet og rundt om i verden. Dette er fordi forekomsten av autisme hos barn øker i en alarmerende hastighet. Lærere ser eksponentielt høyere antall autistiske barn i klasserommene sine i dag enn de gjorde for et tiår siden. Av denne grunn ønsker stadig flere foreldre og pedagoger å sikre at alle barn får en positiv pedagogisk opplevelse.

Fordi ingen to autistiske barn viser nøyaktig samme autismesymptomer, blir det umulig å lage et standardisert program som skaper positive opplevelser for barn med autisme på skolen.

Derfor er det sannsynlig at et autistisk barn må gjennomgå en stadig skiftende utdanningsstrategi gjennom hele sin læringskarriere for å få best mulig utdanning.

Mens noen elever på spekteret kan være i stand til å holde tritt med jevnaldrende faglig, kan de oppleve utfordringer med utvikling og bruk av språk og sosiale ferdigheter. På den annen side kan et autistisk barn på samme alder, kjønn og IQ-nivå som hans eller hennes jevnaldrende slite ikke bare med sosiale ferdigheter og språk, men også med å holde tritt med akademikere fordi læringsteknikker ikke passer for hans eller hennes symptomer.

Når det er sagt, er det noen teknikker som ser ut til å fungere bra. Dette kan inkludere å lage forutsigbare og stabile rutiner for skoledagen med tydelig skisserte tilhørende timeplaner som kan inkludere visuelle elementer. Å ha daglige tidsplaner som viser alle de forskjellige aktivitetene og når de skjer, kan hjelpe barna å forstå hvordan dagen skrider frem og bedre overgang mellom dagens forskjellige aktiviteter og oppgaver.

Barn med autisme kan også ha nytte av sosiale ferdighetsprogrammer rettet mot å forbedre sosial interaksjon og forståelse av ulike sosiale signaler fra voksne og andre elever. Hvis det er mulig, vil det å tilbringe tid daglig i et spesialundervisningsklasserom der autistiske elever kan ha en-til-en tid med en lærer eller lærerassistent bidra til å forsterke leksjonene og ferdighetene som er lært i et "trygt" miljø. Her kan effektiv undervisningsstøtte omfatte bruk av funksjonelle kommunikasjonskort for å la elevene ta en pause fra muntlig kommunikasjon – noe som kan være svært belastende for enkelte autistiske barn.

Husk at ikke alle skoletimer er akademiske. For eksempel kan barnet ditt være god i kunst, musikk eller sport. Så hvis de sliter med å holde tritt med jevnaldrende i akademiske klasser og trenger å bli trukket ut for å delta på spesialklasser, press på for at de skal plasseres i klassene der de kan gjøre det bra. Å utmerke seg i klasser der de jobber med jevnaldrende kan være en viktig selvtillitsøkning som gir en mer effektiv akademisk og sosial opplevelse totalt sett.

Selv om en autismediagnose og skole noen ganger kan føles uforenlig, er det viktig at foreldre ikke mister troen på at barna deres har styrke og evne til å lykkes når de får den riktige læringsstrategien.

Dette gjelder spesielt når denne læringsstrategien støttes av aktivitetene barnet opplever hjemme. Mange av disse aktivitetene kan bare være for moro skyld, som tegning eller håndverk, og andre kan være svært nyttige for å forbedre daglige klasseromsrutiner. Foreldre bør føle seg i stand til å snakke med lærere ofte for å se hva de kan gjøre hjemme for å gjøre barnets autisme og skolefremgang så jevn og positiv som mulig.

Inspirert av Rachel Evans