Autisme og social interaktion

Autisme og social interaktion

Et almindeligt beskrevet træk ved autisme er en mulig svækkelse i social interaktion. Forældre er dog nogle gange forvirrede over vigtigheden af, at et barn har social interaktion med deres jævnaldrende. Som skolepsykolog har jeg set mange scenarier for, hvordan forældre fortolker social interaktion i forhold til autisme.

Søskende samspil

Forældre beskriver ofte et barn som at have meget interaktion med en bror eller søster. Dette er dog begrænset, fordi søskende kan være overkompenserende for det barn, de kender så godt. Søskendeparret giver ofte legetøjet eller genstanden, før barnet overhovedet skal spørge. I andre tilfælde kan søskende give et grædende barn hans eller hendes mad uden behov for nogen form for social kommunikation. En søskende kan også være aggressiv, hvis de tager barnets legetøj og løber væk, før barnet med mulig autisme overhovedet kan reagere. En søskende kan begynde at tale og svare for barnet, hvilket ikke letter barnets sociale interaktion. Hvis det er muligt, bør forældre forsøge at tilbyde en bred vifte af legeoplevelser ud over søskendeleg.

Samspil mellem ældre børn

Forældre beskriver nogle gange, at et barn kun vil lege med større børn. Problemerne opstår hos børn med autisme, når det ældre barn igangsætter flere legeoplevelser og socialt samspil. Det ældre barn kan oprette "legeskole" ved at organisere materialerne, undervise i lektionerne, dele papirerne ud og give social ros. Det lille barn kan dog kun reagere på legeoplevelserne eller ej. Barnet med autisme får måske ikke nok legeoplevelser og muligheder for at igangsætte social interaktion.

Samspil med voksne

Jeg hørte engang en forælder beskrive social interaktion for et barn med autisme, og al den beskrevne interaktion var med voksne. Selvfølgelig har jeg set dette mange gange med et enebarn, der interagerer med mor, far og en bedsteforælder. Jeg har dog også hørt om for meget interaktion med voksne behandlere. Jeg hørte en forælder foreslå, at hun ikke ønskede et førskoleprogram for barnet, fordi barnet ville gå glip af al terapien. Et barn med autisme kan modtage individuel terapi med en voksenfysioterapeut, en voksenergoterapeut, en voksenlogopæd og en voksenadfærdsterapeut. Problemet med denne tilgang er, at barnet kun interagerer socialt og kommunikerer med voksne og går glip af de vigtige sociale færdigheder, som kan læres af deres jævnaldrende.

Måder at forbedre social interaktion med jævnaldrende

– Overvej aldersbaserede lejre og fritidscentre, hvor barnet kan lære nye ting og deltage i sjove læringsaktiviteter fra jævnaldrende tæt på hans eller hendes alder.

– Tillad barnet at udforske interaktive lektioner undervist af voksne, men hvor barnet har praktisk erfaring med jævnaldrende. Svømme- eller dansetimer giver små børn en god introduktion til at lære nye færdigheder og observere og interagere med deres jævnaldrende, der lærer de samme nye færdigheder.

-Klub eller social gruppeinteraktion kan give små børn mange oplevelser på samme alder. Børn, der deltager i forskellige klubber, kan se andre børn vise og demonstrere brugen af ​​genstande. Andre små børn kan bringe en genstand til et lille barn med autisme og vente på et svar. Et barn vil måske pege på noget i rummet, som et andet barn i lege- eller gruppeområdet kan se på eller reagere på.

- Endelig bør forældre ikke glemme vigtigheden af ​​at give små børn med autisme sunde sociale samspilsoplevelser. Enhver mulighed for social interaktion, der giver barnet tid til autisme for at forbedre kommunikationen med andre og interaktion i et socialt miljø, kan være positivt og givende for barnet at lære nye sociale færdigheder.

Inspireret af Susan Louise Peterson