Autisme en sociale interactie

Autisme en sociale interactie

Een vaak beschreven kenmerk van autisme is een mogelijke beperking in sociale interactie. Ouders zijn echter soms verward over het belang van een kind dat sociale interactie heeft met leeftijdsgenoten. Als schoolpsycholoog heb ik veel scenario’s gezien van hoe ouders sociale interactie in relatie tot autisme interpreteren.

Interactie tussen broers en zussen

Ouders beschrijven vaak dat een kind veel interactie heeft met een broer of zus. Dit is echter beperkt omdat het broertje of zusje mogelijk het kind dat ze zo goed kennen, overcompenseert. De broers en zussen geven het speelgoed of voorwerp vaak voordat het kind er zelfs maar om hoeft te vragen. In andere gevallen kan de broer of zus een huilend kind zijn of haar eten geven zonder enige vorm van sociale communicatie. Een broer of zus kan ook agressief zijn als hij het speelgoed van het kind pakt en wegrent voordat het kind met mogelijk autisme zelfs maar kan reageren. Een broer of zus kan namens het kind gaan spreken en reageren, wat de sociale interactie van het kind niet vergemakkelijkt. Indien mogelijk moeten ouders proberen een breed scala aan speelervaringen aan te bieden die verder gaan dan het spelen tussen broers en zussen.

Interactie van oudere kinderen

Ouders beschrijven soms dat een kind alleen met oudere kinderen wil spelen. De problemen ontstaan ​​bij kinderen met autisme wanneer het oudere kind meer spelervaringen en sociale interactie initieert. Het oudere kind kan een ‘speelschool’ opzetten door de materialen te organiseren, de lessen te geven, de papieren te verspreiden en sociale complimenten te geven. Het jonge kind kan echter alleen maar reageren op de spelervaringen of niet. Het kind met autisme krijgt mogelijk niet voldoende speelervaringen en kansen om sociale interactie te initiëren.

Interactie met volwassenen

Ik hoorde een ouder ooit de sociale interactie beschrijven voor een kind met autisme, en alle beschreven interactie had betrekking op volwassenen. Zeker, ik heb dit vaak gezien bij een enig kind dat interactie had met zijn moeder, vader en een grootouder. Ik heb echter ook gehoord van te veel interactie met volwassen therapeuten. Ik hoorde een ouder suggereren dat ze geen voorschools programma voor het kind wilde, omdat het kind alle therapie zou missen. Een kind met autisme kan individuele therapie krijgen bij een volwassen fysiotherapeut, een ergotherapeut voor volwassenen, een logopedist voor volwassenen en een gedragstherapeut voor volwassenen. Het probleem met deze aanpak is dat het kind alleen sociaal communiceert en communiceert met volwassenen en de belangrijke sociale vaardigheden mist die van leeftijdsgenoten kunnen worden geleerd.

Manieren om de sociale interactie met leeftijdsgenoten te verbeteren

– Overweeg op leeftijd gebaseerde kampen en klassen in recreatiecentra waar het kind nieuwe dingen kan leren en leuke leeractiviteiten kan ondernemen van leeftijdsgenoten van ongeveer zijn of haar leeftijd.

– Laat het kind interactieve lessen verkennen die door volwassenen worden gegeven, maar waarbij het kind praktijkervaring heeft met leeftijdsgenoten. Zwem- of danslessen bieden een leuke introductie voor jonge kinderen om nieuwe vaardigheden te leren en te observeren en te communiceren met hun leeftijdsgenoten die dezelfde nieuwe vaardigheden leren.

-Club- of sociale groepsinteractie kan jonge kinderen veel ervaringen van dezelfde leeftijd bieden. Kinderen die verschillende clubs bezoeken, kunnen andere kinderen het gebruik van voorwerpen zien laten zien en demonstreren. Andere jonge kinderen kunnen een voorwerp naar een jong kind met autisme brengen en wachten op een reactie. Het kan zijn dat een kind iets in de kamer wil aanwijzen waar een ander kind in de speel- of groepsruimte naar kan kijken of op kan reageren.

-Tenslotte mogen ouders niet vergeten hoe belangrijk het is om jonge kinderen met autisme gezonde sociale interactie-ervaringen te bieden. Elke mogelijkheid tot sociale interactie die het kind de tijd geeft voor autisme om de communicatie met anderen en de interactie in een sociale omgeving te verbeteren, kan voor het kind positief en lonend zijn om nieuwe sociale vaardigheden te leren.

Geïnspireerd door Susan Louise Peterson