Autismo y métodos de enseñanza que funcionan mejor en la escuela

Autismo y métodos de enseñanza que funcionan mejor en la escuela

El autismo y las estrategias de enseñanza en los niños deben individualizarse para lograr el mayor éxito posible. Los niños con autismo suelen tener dificultades para aprender al mismo ritmo que los niños no autistas. Por lo tanto, es necesario realizar cambios muy específicos en el autismo y en los métodos de enseñanza para satisfacer las necesidades únicas de los niños autistas.

La siguiente lista incluye estrategias de enseñanza del autismo que se sabe que ayudan a los niños autistas en el aula. Estas son sólo descripciones amplias, ya que las estrategias que se practican deben ser específicas del niño según las necesidades, los síntomas y las fortalezas del individuo.

1. Los niños autistas suelen aprender visualmente. Por lo tanto, se debe diseñar cuidadosamente una estructura visual para todo el entorno de aprendizaje, de modo que el niño pueda ver y comprender claramente lo que se espera de él. Esto debería incluir estaciones de trabajo claramente definidas y otros elementos básicos del aula. Los horarios visuales también son una parte importante de la estructura visual del aula porque permiten que el niño autista se beneficie de una rutina predecible donde las expectativas se establecen visualmente específicamente. Esto minimiza los eventos inesperados y permite a los estudiantes anticipar y prepararse para las transiciones de su día.

2. La estimulación en el aula, especialmente visual y auditiva, debe considerarse y controlarse cuidadosamente siempre que sea posible. Muchos estudiantes autistas pueden sobreestimularse fácilmente con información visual y auditiva y pueden tener dificultades para completar sus lecciones si se distraen o se sienten abrumados por sonidos, luces o imágenes que no pueden manejar adecuadamente. Las estaciones de trabajo deben mantenerse alejadas de estimulación auditiva y visual excesiva (especialmente ruido, movimiento y luces brillantes o parpadeantes) para permitir una concentración y un aprendizaje óptimos.

3. Muchos niños autistas tienen dificultades o aún no han desarrollado habilidades de comunicación, particularmente habilidades de comunicación expresiva. También es posible que se requiera instrucción para estudiantes no verbales. Un sistema de comunicación aumentativa (métodos o dispositivos para apoyar la comunicación) puede ser de gran beneficio para los estudiantes autistas de todos los niveles de comunicación. Esto puede incluir estrategias como PECS (Picture Exchange Communication System), que utiliza tarjetas con imágenes para expresar palabras para objetos, sentimientos, conceptos, lugares y otras áreas donde las palabras suelen ser útiles.

4. La enseñanza de habilidades sociales ha sido típicamente uno de los aspectos más difíciles del plan de estudios. En general, es mejor enseñar habilidades sociales de manera muy directa. Los estudiantes autistas normalmente no desarrollan habilidades sociales mediante la simple interacción en entornos sociales. En cambio, deben aprender sus habilidades de interacción social de la misma manera que se enseñan otros temas y habilidades académicos.

5. La alfabetización debería ser una alta prioridad. Esto se debe a que muchos estudiantes autistas a menudo dependen de una forma de comunicación por otra, incluso si pueden comunicarse verbalmente. A menudo es necesario algún tipo de comunicación expresiva de respaldo, especialmente si el niño se siente molesto o abrumado. Aunque PECS es eficaz y los estudiantes pueden leer y escribir, la comunicación (incluida la comunicación no verbal) puede ocurrir a un nivel potencialmente más alto porque abre un vocabulario más amplio para la expresión.

El autismo y las estrategias de enseñanza son excepcionalmente únicas. Antes de trabajar con un niño autista, es importante comprender las necesidades individuales de ese niño y las características del autismo que exhibe. Los instructores y demás personal escolar que trabaje con el niño deben estar capacitados al menos en las características básicas del autismo. Cada miembro del equipo que trabaja con el niño debe comprender las necesidades del niño, así como las estrategias de enseñanza como las enumeradas anteriormente, para que puedan maximizar el potencial del niño para un aprendizaje exitoso.

Inspirado por Rachel Evans