Autismi ja opetusmenetelmät, jotka toimivat parhaiten koulussa

Autismi ja opetusmenetelmät, jotka toimivat parhaiten koulussa

Lasten autismi ja opetusstrategiat on yksilöitävä parhaan mahdollisen menestyksen saavuttamiseksi. Autismilla lapsilla on usein vaikeuksia oppia yhtä nopeasti kuin ei-autistisilla lapsilla. Siksi autismiin ja opetusmenetelmiin on tehtävä hyvin erityisiä muutoksia, jotta ne vastaisivat autististen lasten ainutlaatuisia tarpeita.

Seuraava luettelo sisältää autismin opetusstrategioita, joiden tiedetään auttavan autistisia lapsia luokkahuoneessa. Nämä ovat vain laajoja kuvauksia, sillä harjoitettujen strategioiden tulee olla lapsikohtaisia ​​yksilön tarpeiden, oireiden ja vahvuuksien mukaan.

1. Autistiset lapset ovat tyypillisesti visuaalisia oppijoita. Siksi koko oppimisympäristön visuaalinen rakenne tulee suunnitella huolellisesti siten, että lapsi näkee ja ymmärtää selvästi, mitä häneltä odotetaan. Tämän tulisi sisältää selkeästi määritellyt työasemat ja muut luokkahuoneen peruselementit. Visuaaliset aikataulut ovat myös tärkeä osa luokkahuoneen visuaalista rakennetta, koska niiden avulla autistinen lapsi voi hyötyä ennustettavissa olevasta rutiinista, jossa odotukset asetetaan erityisesti visuaalisesti. Tämä minimoi odottamattomat tapahtumat ja antaa opiskelijoille mahdollisuuden ennakoida ja valmistautua päivittäisissä muutoksissa.

2. Luokkahuoneen stimulaatiota – erityisesti visuaalista ja auditiivista – tulee harkita huolellisesti ja valvoa mahdollisuuksien mukaan. Monet autistiset opiskelijat voivat helposti ylistimuloitua visuaalisten ja kuuloisten syiden vuoksi, ja heidän voi olla vaikea suorittaa oppituntejaan, jos heidän huomionsa häiritsee tai hukkuu ääniin, valoihin tai kuviin, joita ei voida hallita kunnolla. Työasemat tulee pitää loitolla liiallisesta kuulosta ja visuaalisesta stimulaatiosta (erityisesti melusta, liikkeestä ja välkkyvästä tai kirkkaasta valosta), jotta keskittyminen ja oppiminen ovat optimaaliset.

3. Monet autistiset lapset kamppailevat tai eivät ole vielä kehittäneet kommunikaatiotaitoja, erityisesti ilmaisukykyä. Myös sanattomille opiskelijoille voidaan tarvita opetusta. Augmentatiivisesta viestintäjärjestelmästä (kommunikaatiota tukevat menetelmät tai laitteet) voi olla suurta hyötyä autistisille opiskelijoille kaikilla viestintätasoilla. Tämä voi sisältää strategioita, kuten PECS (Picture Exchange Communication System), joka käyttää kuvakortteja ilmaisemaan sanoja esineille, tunteille, käsitteille, paikoille ja muille alueille, joissa sanoista on tyypillisesti apua.

4. Sosiaalisten taitojen opettaminen on tyypillisesti ollut yksi opetussuunnitelman vaikeimmista osista. Kaiken kaikkiaan on parasta opettaa sosiaalisia taitoja hyvin suoraan. Autistiset opiskelijat eivät tyypillisesti kehitä sosiaalisia taitoja pelkän vuorovaikutuksen kautta sosiaalisissa ympäristöissä. Sen sijaan heidän on opittava sosiaalisen vuorovaikutuksen taitojaan samalla tavalla kuin muita akateemisia aiheita ja taitoja opetetaan.

5. Lukutaidon opetuksen tulee olla etusijalla. Tämä johtuu siitä, että monet autistiset opiskelijat luottavat usein yhteen viestintämuotoon toisen puolesta, vaikka he pystyisivätkin kommunikoimaan suullisesti. Jonkinlainen ekspressiivisen viestinnän varamuoto on usein tarpeen, varsinkin jos lapsi on järkyttynyt tai ylikuormitettu. Vaikka PECS on tehokasta ja opiskelijat osaavat lukea ja kirjoittaa, viestintä - mukaan lukien ei-verbaalinen viestintä - voi tapahtua mahdollisesti korkeammalla tasolla, koska se avaa laajemman sanaston ilmaisulle.

Autismi ja opetusstrategiat ovat poikkeuksellisen ainutlaatuisia. Ennen kuin työskentelet autistisen lapsen kanssa, on tärkeää ymmärtää lapsen yksilölliset tarpeet ja lapsen autismin ominaisuudet. Lapsen kanssa työskentelevien ohjaajien ja muun koulun henkilökunnan tulee saada koulutusta ainakin autismin perusominaisuuksista. Jokaisen lapsen kanssa työskentelevän tiimin jäsenen tulee ymmärtää lapsen tarpeet sekä opetusstrategiat, kuten yllä luetellut, jotta ne voivat maksimoida lapsen mahdollisuudet onnistuneeseen oppimiseen.

Rachel Evansin inspiroima