Autismo e métodos de ensino que funcionam melhor na escola

Autismo e métodos de ensino que funcionam melhor na escola

O autismo e as estratégias de ensino em crianças devem ser individualizadas para alcançar o maior sucesso possível. As crianças com autismo muitas vezes têm dificuldade de aprender no mesmo ritmo que as crianças não autistas. Portanto, mudanças muito específicas precisam ser feitas no autismo e nos métodos de ensino para atender às necessidades específicas das crianças autistas.

A lista a seguir inclui estratégias de ensino do autismo que ajudam crianças autistas na sala de aula. Estas são apenas descrições amplas, pois as estratégias praticadas devem ser específicas da criança, dependendo das necessidades, sintomas e pontos fortes do indivíduo.

1. Crianças autistas são tipicamente aprendizes visuais. Portanto, uma estrutura visual para todo o ambiente de aprendizagem deve ser cuidadosamente projetada para que a criança possa ver e compreender claramente o que se espera dela. Isto deve incluir estações de trabalho claramente definidas e outros elementos básicos da sala de aula. Os horários visuais também são uma parte importante da estrutura visual da sala de aula porque permitem que a criança autista se beneficie de uma rotina previsível onde as expectativas são especificamente definidas visualmente. Isso minimiza eventos inesperados e permite que os alunos antecipem e se preparem para as transições do dia.

2. A estimulação na sala de aula – particularmente visual e auditiva – deve ser cuidadosamente considerada e controlada sempre que possível. Muitos alunos autistas podem ficar facilmente superestimulados por estímulos visuais e auditivos e podem ter dificuldade em concluir as aulas se estiverem distraídos ou sobrecarregados por sons, luzes ou imagens que não podem ser gerenciados adequadamente. As estações de trabalho devem ser mantidas longe de estímulos auditivos e visuais excessivos (especialmente ruído, movimento e luzes tremeluzentes ou brilhantes) para permitir concentração e aprendizado ideais.

3. Muitas crianças autistas lutam ou ainda não desenvolveram competências de comunicação, particularmente competências de comunicação expressivas. Também pode ser necessária instrução para alunos não-verbais. Um sistema de comunicação aumentativa (métodos ou dispositivos para apoiar a comunicação) pode ser de grande benefício para estudantes autistas de todos os níveis de comunicação. Isto pode incluir estratégias como o PECS (Picture Exchange Communication System), que utiliza cartões ilustrados para expressar palavras para objetos, sentimentos, conceitos, lugares e outras áreas onde as palavras são normalmente úteis.

4. Ensinar competências sociais tem sido normalmente um dos aspectos mais difíceis do currículo. No geral, é melhor ensinar habilidades sociais de maneira muito direta. Os alunos autistas normalmente não desenvolvem habilidades sociais através da simples interação em ambientes sociais. Em vez disso, devem aprender as suas competências de interacção social da mesma forma que outros tópicos e competências académicas são ensinados.

5. A alfabetização deve ser uma prioridade elevada. Isso ocorre porque muitos estudantes autistas muitas vezes dependem de uma forma de comunicação em detrimento de outra, mesmo que sejam capazes de se comunicar verbalmente. Freqüentemente, é necessário algum tipo de forma de comunicação expressiva, especialmente se a criança estiver chateada ou sobrecarregada. Embora o PECS seja eficaz e os alunos saibam ler e escrever, a comunicação – incluindo a comunicação não verbal – pode ocorrer a um nível potencialmente mais elevado porque abre um vocabulário mais amplo para expressão.

O autismo e as estratégias de ensino são excepcionalmente únicos. Antes de trabalhar com uma criança autista, é importante compreender as necessidades individuais dessa criança e as características do autismo que ela apresenta. Os instrutores e outros funcionários da escola que trabalham com a criança devem ser treinados pelo menos nas características básicas do autismo. Cada membro da equipe que trabalha com a criança deve compreender as necessidades da criança, bem como estratégias de ensino como as listadas acima, para que possam maximizar o potencial da criança para uma aprendizagem bem-sucedida.

Inspirado por Rachel Evans