Edző kosárlabda autista gyerekeknek

Edző kosárlabda autista gyerekeknek

A Speciális Olimpia New Jersey-i Sportkomplexumában önkéntes kosárlabdaedzőként, valamint különböző táborokban és klinikákon szerzett tapasztalataim során életet megváltoztató gyakorlatokkal találkoztam a fejlesztő kosárlabda tanítása során. Sokan azt feltételezik, hogy az autista vagy más fogyatékossággal élő gyermekeknek nem kell megtanulniuk a kosárlabdához szükséges készségeket és fogalmakat. Azt tapasztaltam azonban, hogy fontos, hogy az autista gyerekeket ugyanazokra a készségekre és fogalmakra tanítsuk, mint a fogyatékossággal nem rendelkező gyerekeket, csak módosított módon. Feltörekvő főiskolai kosárlabdaedzőként önkéntes munkám középpontjában az egyéni készségek, a csapatmunka és a kommunikáció fejlesztése áll. A kosárlabdának ez a három aspektusa a siker kulcsa a sportedzésben, és fontosak a gyermekek fiatal korban történő megtanításában. Önkéntesként új és innovatív módszereket tanulhattam meg az egyéni készségfejlesztés, a csapatmunka és a kommunikáció tanításában, amelyek segítenek fejleszteni az autista gyerekek kosárlabda-készségeiket, valamint önbizalmat és olyan készségeket szerezni, amelyek az egészséges életmód széles spektrumában segítenek.

Az egyéni képességek fejlesztése az alapja annak, hogy jobb kosárlabdázóvá váljunk, és a játékosok fejlődhetnek, ha dolgoznak gyengeségeiken, és bővítik erősségeiket az egyéni képességek fejlesztésével. Amikor autista gyerekekkel dolgozunk, mint néhány fogyatékossággal nem rendelkező gyermek esetében, azt tapasztaltam, hogy a játékosok hajlamosak elsősorban az erősségeikre összpontosítani, és kevésbé érdekli őket a gyengeség azonosítása. Ezenkívül a játékosok általában nem szívesen dolgoznak olyan képességeken, amelyek további fejlesztést igényelnének. Ennek a fejlődési problémának a megoldására a „gyors átmenet” elvet használom, hogy segítsek a gyerekeknek javítani azon gyengeségeiken vagy területeken, amelyeken nem annyira jártasak. A „gyors átmenet” elve a gyermek erejére összpontosít, miközben gyorsan átáll egy új, nagyobb fejlesztést igénylő feladatra, és végül visszatér a játékos komfortzónájába. Egy autista gyermeket rávenni arra, hogy kilépjen a komfortzónájából, kihívást jelent, és számomra izgalmas, amikor ez előfordul. Sikeresen alkalmaztam ezt az elvet, és mindenkinek ajánlom a „gyors átállás” elv használatát, akinek az a kihívása, hogy motiválja az autista gyerekeket, hogy dolgozzanak kosárlabda gyengeségeiken és erősségeiken. Az egyéni készségek fejlesztése fontos elem, és nagyon szükséges készség a csapatmunka alkalmazásának megkönnyítéséhez.

A csapatmunka a kosárlabda és minden más csapatsport gerince. Bár fontos, hogy a játékosok fejlesszék egyéni képességeiket, mindannyiuknak csapatként kell játszaniuk egy általános cél elérése érdekében. A csapatmunka az autista gyerekek tanításának legnehezebb része, de meg lehet csinálni. A kulcs itt az, hogy először bemutassuk azt az alapkoncepciót, hogy két ember együtt dolgozva passzol, kosarat szerez, defensive stopot szerez, vagy a sport bármely más koncepcióját. Ha a játékosok kényelmesen el tudják érni a közös célt két emberként, akkor ennek megfelelően kis csoporttá alakíthatod őket, ha hozzáadsz egy másik személyt az egyenlethez. Ha már jártasak ezen a területen, vegyen fel további játékosokat, amíg el nem éri azt a célt, hogy öt olyan játékos legyen a csapatban, akik hozzájárulnak az általános cél kialakításához. Mike Krzyzewski edző, a Duke Egyetem kosárlabda-edzője egy idézetet ad: „Kettő jobb, mint egy, csak akkor, ha ketten egyként működnek.” Ez az idézet a csapatmunkát testesíti meg, és arra ösztönzi a játékosokat, hogy megértsék azt az elképzelést, hogy a csapatként végzett munka és együttműködés hatékonyabban és eredményesebben végzi el a munkát, ami fontos az autista gyerekek tanulásra késztetéséhez. Bár a csapatmunka elengedhetetlen, a kommunikációban a csapatmunkát meg kell erősíteni.

A kommunikáció a kosárlabdában az egyik olyan dolog, amely elválaszthat egy jó csapatot a nagyszerű csapattól. A kommunikáció az a hang, amely a csapatot győzelemre viszi, mert energiát generál, struktúrát és rendet teremt. Az autista gyerekeknek különböző típusú kommunikációs hiányosságai lehetnek. Például olyan gyerekeket tanítottam, akik jól kommunikáltak velem rövid, precíz szavakkal és mondatokkal, és olyanokat, akik egyáltalán nem fejezték ki magukat szóban. Amikor autista gyerekekkel kommunikálok, megtanultam, hogy az utasításaimat közvetlenül és pontosan tartsam meg, ismételjem meg magam, és mutassam be, hogy pontosan mit akarok tőlük. Egy adott készség vagy koncepció bemutatása rendkívüli módon segíti a játékosok képességeinek fejlesztését, és úgy tűnik, élvezik, ha olyan vezetőjük van, aki képes tükrözni és utánozni őket. Az autista gyerekek kosárlabda-edzésének sikerének három kulcsa közül úgy tűnik, hogy a kommunikáció a legfontosabb egy nagyszerű csapat és nagyszerű játékosok kialakításában.

Összefoglalva, törekvő főiskolai kosárlabdaedzőként folyamatosan igyekszem új és innovatív módszereket tanítani és megtanulni, hogy segítsem a játékosok fejlődését. Emellett elkötelezett vagyok amellett, hogy segítsek a sportolóknak a társadalom lelkiismeretes és szilárd polgáraivá válni. Az autizmussal élő gyermekeknek ugyanolyan szeretetre és törődésre van szükségük, mint a fogyatékossággal élő gyermekeknek, és ha akarnak, részt kell venniük a fizikai tevékenységekben. A kosárlabda nagyszerű módja annak, hogy bemutassuk az egyéni készségek fejlesztése, a csapatmunka és a kommunikáció fogalmait, és segít egy általános cél elérésében. A coaching legérdekesebb és leglenyűgözőbb eleme az az elégedettség, hogy különböző játékosokat edzhetünk és segíthetünk. Amikor segítek ezeknek a különböző hátterű és képességű játékosoknak, végső soron segítenek abban, hogy jobb edző, tanár, mentor és vezető legyek. Remélem, ez a cikk bemutatott néhány kulcsfontosságú fogalmat az autista gyermekek kosárlabda-edzéséhez, amelyeket beépíthet a játékkönyvébe.

A Donovan A Smalls II ihlette