Krepšinio treniruotės vaikams, sergantiems autizmu

Krepšinio treniruotės vaikams, sergantiems autizmu

Per savo patirtį kaip savanoris krepšinio treneris Specialiosios olimpinės žaidynės Naujojo Džersio sporto komplekse ir dirbdamas įvairiose stovyklose ir klinikose, mokydamas lavinamojo krepšinio susidūriau su gyvenimą keičiančiomis praktikomis. Daugelis žmonių mano, kad vaikams, turintiems autizmą ar kitą negalią, nereikia mokytis reikiamų įgūdžių ir sąvokų, susijusių su krepšiniu. Tačiau pastebėjau, kad svarbu mokyti autistiškus vaikus tų pačių įgūdžių ir sąvokų, kaip ir vaikus be negalios, tačiau modifikuotu būdu. Kaip trokštantis koledžo krepšinio treneris, mano savanoriškas darbas orientuotas į individualių įgūdžių ugdymą, komandinį darbą ir bendravimą. Šie trys krepšinio aspektai yra kai kurie raktai į sėkmę treniruojant sportą ir yra svarbūs mokant vaikus nuo mažens. Būdama savanorė, galėjau išmokti naujų ir novatoriškų būdų, kaip mokyti individualių įgūdžių lavinimo, komandinio darbo ir bendravimo, padedančių autizmu sergantiems vaikams lavinti krepšinio įgūdžius ir įgyti pasitikėjimo bei įgūdžių, kurie padeda sveikai gyventi visame pasaulyje.

Asmeninių įgūdžių ugdymas yra pagrindas norint tapti geresniu krepšininku, o žaidėjai gali tobulėti tobulindami savo silpnąsias vietas ir plėsdami savo stipriąsias puses ugdydami individualius įgūdžius. Dirbdami su autistiškais vaikais, kaip ir su kai kuriais neįgaliais vaikais, pastebėjau, kad žaidėjai dažniausiai daugiausia dėmesio skiria savo stiprybėms ir mažiau domisi silpnybių nustatymu. Be to, žaidėjai paprastai nelinkę dirbti su įgūdžiais, kurie galėtų būti labiau tobulinami. Norėdami išspręsti šią vystymosi problemą, naudoju principą, vadinamą „greito perėjimo“, kad padėčiau vaikams pagerinti silpnąsias vietas arba sritis, kuriose jie nėra tokie įgudę. „Greito perėjimo“ principas orientuotas į vaiko jėgą, greitai pereinant prie naujos užduoties, kuri reikalauja daugiau tobulėjimo ir galiausiai grįžta į žaidėjo komforto zoną. Priversti vaiką, sergantį autizmu, išeiti iš savo komforto zonos yra sudėtinga ir, mano nuomone, įdomu, kai tai įvyksta. Man pasisekė įgyvendinti šį principą ir rekomenduočiau naudoti „greito perėjimo“ principą visiems, kurių iššūkis yra motyvuoti autistiškus vaikus dirbti su savo krepšinio silpnybėmis ir stiprybėmis. Individualių įgūdžių ugdymas yra svarbus elementas ir labai reikalingas įgūdis, palengvinantis komandinio darbo naudojimą.

Komandinis darbas yra krepšinio ir visų kitų komandinių sporto šakų pagrindas. Nors svarbu, kad žaidėjai tobulintų savo individualius įgūdžius, jie visi turi žaisti kaip komanda, kad pasiektų bendrą tikslą. Komandinis darbas yra sunkiausias mokant autizmu sergančius vaikus, tačiau tai galima padaryti. Pirmiausia reikia pristatyti pagrindinę koncepciją, kai du žmonės dirba kartu, kad perduotų, įmuštų krepšį, gautų gynybinį sustojimą ar bet kurią kitą sporto koncepciją. Kai žaidėjams bus patogu pasiekti bendrą tikslą kaip du žmonės, galite atitinkamai paversti juos maža grupe, įtraukdami į lygtį kitą asmenį. Kai jie yra įgudę šioje srityje, pridėkite daugiau žaidėjų, kol pasieksite tikslą, kad komandoje būtų penki žaidėjai, kurie prisidėtų prie bendro tikslo koncepcijos. Treneris Mike'as Krzyzewskis, vyriausiasis Duke universiteto krepšinio treneris, turi citatą pavadinimu „Du yra geriau nei vienas, tik tada, kai du veikia kaip vienas“. Ši citata įkūnija komandinį darbą ir skatina žaidėjus suprasti sampratą, kad dirbant ir bendradarbiaujant komandoje darbas atliekamas veiksmingiau ir efektyviau, o tai svarbu siekiant išmokyti autizmu sergančius vaikus. Nors komandinis darbas yra būtinas, komandinis bendravimas turi būti stiprinamas.

Bendravimas krepšinyje yra vienas iš dalykų, galinčių atskirti gerą komandą nuo puikios komandos. Bendravimas yra balsas, vedantis komandą į pergalę, nes jis generuoja energiją ir sukuria struktūrą bei tvarką. Vaikai, sergantys autizmu, gali turėti įvairių bendravimo trūkumų. Pavyzdžiui, mokiau vaikus, kurie gerai su manimi bendravo trumpais, tiksliais žodžiais ir sakiniais, ir kitus, kurie visiškai neišreiškė savęs žodžiu. Bendraudama su autizmu sergančiais vaikais išmokau laikytis tiesioginių ir tikslių nurodymų, kartoti save ir demonstruoti būtent tai, ką noriu, kad jie darytų. Konkrečių įgūdžių ar koncepcijos demonstravimas labai padeda lavinti žaidėjų gebėjimus ir atrodo, kad jiems patinka turėti lyderį, galintį juos atspindėti ir pamėgdžioti. Iš trijų raktų į sėkmę treniruojant autizmu sergančių vaikų krepšinį, bendravimas, regis, yra svarbiausias norint ugdyti puikią komandą ir puikius žaidėjus.

Apibendrinant, kaip trokštantis koledžo krepšinio treneris, aš nuolat stengiuosi mokyti ir mokytis naujų ir novatoriškų būdų padėti žaidėjams tobulėti. Be to, esu įsipareigojęs padėti sportininkams tapti socialiai sąžiningais ir solidžiais visuomenės piliečiais. Vaikams, sergantiems autizmu, reikia tokios pat meilės ir priežiūros, kaip ir vaikams be negalios, ir, jei nori, jie turi turėti galimybę dalyvauti fizinėje veikloje. Krepšinis yra puikus būdas supažindinti su individualių įgūdžių tobulinimo, komandinio darbo ir bendravimo koncepcijomis ir padeda pasiekti bendrą tikslą. Įdomiausias ir žavingiausias trenerio elementas yra pasitenkinimas galimybe treniruoti ir padėti skirtingiems žaidėjams. Kai padedu šiems žaidėjams, turintiems skirtingą išsilavinimą ir sugebėjimus, jie galiausiai padeda man tapti geresniu treneriu, mokytoju, mentoriumi ir lyderiu. Tikiuosi, kad šiame straipsnyje buvo pristatytos kelios pagrindinės autizmu sergančių vaikų treniruočių krepšinio sąvokos, kurias galite įtraukti į savo žaidimų knygelę.

Įkvėptas Donovan A Smalls II