Coaching basket för barn med autism

Coaching basket för barn med autism

Genom mina erfarenheter som volontär baskettränare vid Special Olympics New Jersey Sports Complex och genom att arbeta på olika läger och kliniker, har jag mött livsförändrande metoder genom undervisning i utvecklingsbasket. Många människor antar att barn med autism eller andra funktionsnedsättningar inte behöver lära sig de nödvändiga färdigheterna och begreppen relaterade till basket. Jag har dock funnit att det är viktigt att lära autistiska barn samma färdigheter och begrepp som barn utan funktionsnedsättning, men på ett modifierat sätt. Som blivande college-baskettränare fokuserar mitt volontärarbete på att utveckla individuella färdigheter, lagarbete och kommunikation. Dessa tre aspekter av basket är några nycklar till framgång i att träna sporten och är viktiga att lära barn i unga år. Som volontär kunde jag lära mig nya och innovativa sätt att lära ut individuell kompetensutveckling, lagarbete och kommunikation som hjälper barn med autism att utveckla sina basketfärdigheter och få självförtroende och färdigheter som hjälper över hela spektrumet av ett hälsosamt liv.

Att utveckla individuella färdigheter är grunden för att bli en bättre basketspelare, och spelare kan förbättras genom att arbeta med sina svagheter och utöka sina styrkor genom att utveckla individuella färdigheter. När jag arbetar med autistiska barn, som med vissa barn utan funktionsnedsättning, har jag funnit att spelare tenderar att främst fokusera på sina styrkor och är mindre intresserade av att identifiera en svaghet. Dessutom är spelare vanligtvis ovilliga att arbeta med färdigheter som skulle kunna kräva mer utveckling. För att lösa detta utvecklingsproblem använder jag en princip som kallas "snabb övergång" för att hjälpa barn att förbättra svagheter eller områden där de inte är lika skickliga. Principen om "snabb övergång" fokuserar på barnets styrka samtidigt som den snabbt går till en ny uppgift som kräver mer utveckling och i slutändan tillbaka till spelarens komfortzon. Att få ett barn med autism att kliva ur sin komfortzon är utmanande och för mig spännande när det inträffar. Jag har haft framgång med att implementera denna princip och skulle rekommendera att använda principen "snabb övergång" till alla vars utmaning är att motivera autistiska barn att arbeta med sina baskets svagheter och styrkor. Att utveckla individuella färdigheter är en viktig del och en välbehövlig färdighet för att underlätta användningen av lagarbete.

Lagarbete är ryggraden i basket och alla andra lagsporter. Även om det är viktigt att spelare förbättrar sina individuella färdigheter, måste de alla spela som ett lag för att uppnå ett övergripande mål. Lagarbete är den svåraste aspekten av att lära barn med autism, men det kan göras. Nyckeln här är att först introducera ett grundläggande koncept med två personer som arbetar tillsammans för att göra en passning, göra en korg, få ett defensivt stopp eller något annat koncept inom sporten. När spelare är bekväma med att uppnå ett gemensamt mål som två personer, kan du omvandla dem till en liten grupp genom att lägga till en annan person i ekvationen. När de är skickliga på det här området, lägg till fler spelare tills du når målet att ha fem spelare i laget som bidrar till uppfattningen om det övergripande målet. Tränaren Mike Krzyzewski, huvudbaskettränaren vid Duke University, har ett citat med titeln "Två är bättre än en, bara när två fungerar som en." Detta citat förkroppsligar lagarbete och uppmuntrar spelare att förstå konceptet att att arbeta och samarbeta som ett lag får jobbet gjort mer effektivt och effektivt, vilket är viktigt för att få barn med autism att lära sig. Även om lagarbete är viktigt, måste lagarbete i kommunikation stärkas.

Kommunikation i basket är en av de saker som kan skilja ett bra lag från ett bra lag. Kommunikation är rösten som leder ett team till seger eftersom det genererar energi och skapar struktur och ordning. Barn med autism kan ha olika typer av kommunikationsbrister. Jag har till exempel coachat barn som kommunicerat bra med mig med korta, precisa ord och meningar och andra som inte uttryckt sig verbalt alls. När jag kommunicerar med barn med autism har jag lärt mig att hålla mina instruktioner direkta och exakta, upprepa mig själv och visa exakt vad jag vill att de ska göra. Att demonstrera en viss färdighet eller koncept hjälper enormt med att utveckla spelarnas förmågor och de verkar njuta av att ha en ledare som kan spegla och efterlikna dem. Av de tre nycklarna till framgång i att coacha basket för barn med autism verkar kommunikation vara den viktigaste för att utveckla ett bra lag och fantastiska spelare.

Sammanfattningsvis, som en blivande collegebaskettränare försöker jag ständigt lära ut och lära mig nya och innovativa sätt att hjälpa spelare att utvecklas. Dessutom är jag engagerad i att hjälpa idrottare att bli socialt samvetsgranna och solida samhällsmedborgare. Barn med autism behöver samma kärlek och omsorg som barn utan funktionsnedsättning och måste kunna delta i fysiska aktiviteter om de vill. Basket är ett utmärkt sätt att introducera begreppen att förbättra individuella färdigheter, lagarbete och kommunikation och hjälper till att uppnå ett övergripande mål. Det mest intressanta och fascinerande inslaget i coaching är tillfredsställelsen av att kunna coacha och hjälpa olika spelare. När jag hjälper dessa spelare med olika bakgrunder och förmågor hjälper de mig i slutändan att bli en bättre tränare, lärare, mentor och ledare. Jag hoppas att den här artikeln har introducerat några nyckelbegrepp för att coacha basket för barn med autism som du kan införliva i din lekbok.

Inspirerad av Donovan A Smalls II