Santykinio požiūrio į autizmą vertė

Santykinio požiūrio į autizmą vertė

Kai padedame vaikams, turintiems vystymosi problemų, pirmiausia turime pripažinti, kad tam reikalingas komandinis darbas ir stiprybėmis pagrįstas požiūris. Reikia koncentruotis ne į tai, ko vaikas negali, o žiūrėti, ką vaikas gali pasiekti ir tuo remtis. Tėvai gali kreiptis pagalbos į specialistus, tačiau jie turi suvokti, kad jie yra svarbiausi žmonės vaiko gyvenime ir kad jų vaiko raidos skatinimas yra ne tik specialistų darbas, o visų, susijusių su vaiku, bendros pastangos. Kad intervencijos būtų tikrai veiksmingos ir naudingos, jos turi būti nuoseklios ir pastovios. Intervencijos turi būti vienodos visose srityse, kuriose yra vaikas.

Mums labai svarbu suprasti vaikų reakciją į aplinką, nesvarbu, ar jie turi vystymosi problemų, ar ne. Kai mokytojas, tėvas ar kitas asmuo turi priešišką toną, blogą elgesį, garsų balsą ir pan. Visa tai gali būti slegianti vaikui ir sukelti elgesio reakciją. Visas elgesys yra tikslingas ir turėtų būti vertinamas kaip toks, net ir neigiamas elgesys. Elgesys – tai būdas, kuriuo vaikas su mumis kalba apie stresinę situaciją arba akivaizdų poreikį ar norą, kai jis gali nesugebėti to mums pasakyti žodžiu. Šviesos, garsai ir kiti jutiminiai dirgikliai taip pat gali sukelti stresą vaikui. Turime ugdyti supratimą apie tai, kas aplinkoje gali sukelti stresą, ir stengtis pakeisti aplinką, kad ji būtų patogesnė ir saugesnė vaikui. Taip pat turime būti atsargūs, kaip žiūrime į vaikus. Jei į neigiamo elgesio vaiką žiūrime kaip į „pabaisą“ arba manome, kad dėl to, kad vaikas kartais yra veržlus, mes automatiškai turime griebtis vaistų, vadinasi, priėmėme negatyvų požiūrį, kuris tikrai persiduos vaikui. Vaikai labai gerai supranta suaugusiųjų suvokimą apie juos, net ir tuos, kurie turi bendravimo sunkumų. Turėtume žvelgti į savo vaikus džiaugsmo akimis ir žvelgti į elgesio sunkumus ne kaip juos nuslopinti, o kaip patenkinti poreikius, išspręsti konfliktus ir panaikinti kančias.

Floortime modelis ypač naudingas dirbant su vaikais, turinčiais bendravimo ir socialinių problemų. Nežodiniams vaikams galime pradėti nuo rankų signalų įvedimo, pereiti prie paveikslėlių naudojimo, o po to palaipsniui skatinti vaiką žodžiais ar frazėmis išreikšti norus. Iš pradžių svarbu ne tai, ar žodžiai teisingi, o tai, ar buvo bandoma žodžiu. Grindų laiko modelyje, kai vaikas elgiasi, pavyzdžiui, sukasi daiktus, mes nebūtume atmetę, o švelniai pristatytume naują žaislą ar daiktą ir bandytume atitraukti vaiko dėmesį į produktyvesnę veiklą. Echolijos situacijose galime pasakyti tokius dalykus kaip „tai TV pokalbis“ ir pasiūlyti priemones nukreipti tai į kitą pramogų formą. Svarbu vaikui duoti suprantamus signalus ir prasmingus teiginius bei sakinius, jei norime, kad jis elgtųsi kitaip.

Kad raidos problemų turintys vaikai geriau integruotųsi į socialinę sferą, būtina, kad jie nebūtų izoliuojami situacijose, kuriose jiems klijuojamos etiketės ir atstumiami nuo tipiškų bendraamžių. Atvirkščiai, jie turėtų būti kuo labiau įtraukti į tipiškus bendraamžius. Jiems gali prireikti papildomos paramos ir apgyvendinimo, bet kaip jie pradės mokytis svarbių įgūdžių, jei nereikės dažnai ir nuolat bendrauti su juos supančiu pasauliu? Sukūriau tai, ką aš vadinu „realiomis repeticijomis“, kur galime sukurti konkretų socialinį vaiko scenarijų. Gali būti, kad galite apsipirkti bakalėjos parduotuvėje. Terapeutas ir tėvai iš anksto nukreipia ir moko vaiką, kaip atlikti tokią veiklą, o tada liepia jam tai parodyti. Socialinės istorijos ir animaciniai pokalbiai yra labai naudingi perduodant informaciją, nes šie vaikai dažniausiai mokosi vizualiai. Socialinės istorijos gali būti sukurtos tiesiog iš knygelių, kurias vaikas padeda sukurti ir nubrėžia konkrečią užduotį ar scenarijų su numatomu elgesiu. Komiškas pokalbis padeda ugdyti empatinius įgūdžius ir reflektyvų mąstymą, nes prašome vaiko sukurti antraštes, ką skirtingi žmonės gali pasakyti ir galvoti skirtingose ​​situacijose.

Galiausiai, manau, kad labai svarbu, nors kai kuriems tai gali atrodyti prieštaringa, nustatyti, kad vaikai, turintys vystymosi problemų, gali ir gaus naudos tik iš psichosocialinio ir santykiais pagrįsto požiūrio. Kai kurie nusprendė griebtis vaistų ir aš nekaltinu ir nesmerkiu tų, kurie taip pasirinko, tačiau siūlau, kad yra alternatyvų, ir pateikiu informaciją apie tas alternatyvas ir psichotropinių vaistų vartojimo pavojus. Pirma, aš nesiginčysiu, kad vaistai gali „veikti“ elgesio slopinimo prasme. Tačiau vaiko pririšimas prie kėdės taip pat padėtų slopinti elgesį. Tai būtų nemalonu ir galbūt neteisėta. Nematau didelio skirtumo tarp tokio požiūrio ir psichotropinių vaistų vartojimo. Skirtumas tas, kad vienas yra fizinis, o kitas – cheminis apribojimas. Kai sakome, kad kažkas „veikia“, dažnai neatsižvelgiame į mechanizmą, kuriuo tai veikia. Gydytojas Peteris R. Bregginas palygino antipsichozinių vaistų vartojimą vaikams su „chemine lobotomija“, nes ji silpnina priekinių skilčių funkcijas. Šie vaistai kelia vėlyvosios diskinezijos, nuolatinio, iškraipančio neurologinio sutrikimo, riziką. Be to, tokie vaistai kaip Risperdal yra skiriami ne pagal paskirtį ir nėra skirti jaunesniems nei 18 metų asmenims, tačiau vis tiek yra skiriami.

Gali prireikti daugiau sunkaus darbo, pastangų ir kantrybės, tačiau esu įsitikinęs, kad dirbdamas su daugiau nei 40 vaikų, turinčių vystymosi problemų, esu įsitikinęs, kad santykiais paremtas požiūris, o ne cheminis suvaržymas, yra tikras būdas išmokyti savo vaikus sutelkti dėmesį į savo stipriąsias puses, plėtoti savo vystymąsi ir padėti spręsti sudėtingą elgesį bei spręsti tikrąjį konfliktų ir kančių šaltinį, o ne tik juos kankinti.

Įkvėptas Dano Edmundso