Comunicación facilitada por el Programa Integrado de Autismo, método de indicación rápida y mecanografía de apoyo.

Comunicación facilitada por el Programa Integrado de Autismo, método de indicación rápida y mecanografía de apoyo.

Creo que los buenos programas de autismo mejoran mediante el uso de la comunicación facilitada por FC, el método de indicaciones rápidas RPM y estrategias similares de alfabetización asistida. ¿Por qué? Estas asociaciones brindan una oportunidad única para construir una relación con un niño no verbal de difícil acceso. Aunque es difícil entender cómo funcionan, estos métodos complejos y controvertidos producen cambios milagrosos en el comportamiento y el temperamento del niño.

Aunque soy partidario de FC y RPM, al mismo tiempo sugiero programas de comunicación que el niño pueda utilizar de forma independiente. PECS (Picture Exchange System) no requiere la capacidad de señalar, fomenta consultas espontáneas y enseña la identificación y la interacción con un interlocutor. En las etapas iniciales, la persona que trabaja detrás del niño también actúa como socio. Hasta que el niño se sienta cómodo señalando, también puedo apoyar programas de comunicación con salida de voz y cualquier otro tipo de actividades ojo-mano. Al igual que FC y RPM, mi concentración y atención en la tarea en cuestión parece ayudar a la persona no verbal a seleccionar una respuesta correcta. A medida que el niño se vuelve más competente, retiro lentamente esta solicitud energética enfocada, tal como lo haría con cualquier otra solicitud. El iPad ofrece muchas opciones asequibles para actividades de comunicación y coordinación ojo-mano.

Aunque uso FC y RPM para vínculos energéticos de nivel superior y comunicación compartida, no confío en las palabras para la comunicación funcional hasta que el niño haya demostrado repetidamente comprensión del significado de la palabra. El niño debe poder demostrar que puede relacionar la palabra con las imágenes correspondientes y/o con el objeto o actividad real. Leer sin comprender el uso es común en esta población. No asumo que porque un niño escribe y ha establecido una sorprendente conexión telepática "inconsciente" conmigo, su "conciencia" o "ego independiente" pueda expresar la comprensión de las palabras que está escribiendo o leyendo. La comunicación funcional debe ocurrir de manera simultánea e independiente con múltiples socios en diferentes entornos.

El programa debe contar con personal que demuestre el conocimiento y la flexibilidad para satisfacer las necesidades complejas de cada niño. ABA no tiene todas las respuestas, pero algunos procedimientos de prueba discretos pueden complementar cualquier programa sólido de autismo. ¿Preguntas que deberías hacerte? ¿El programa hace que el niño se sienta cómodo? ¿Se siente el niño seguro y familiarizado con su entorno? ¿Hay movimientos significativos y actividades sensoriales? ¿Comparten los empleados la filosofía de que un cuerpo organizado conduce a una mente organizada? ¿El niño establece relaciones con el personal? ¿Incluyen actividades que fomenten la atención compartida? ¿Los empleados ofrecen actividades que enseñan causa y efecto? ¿Se le enseña al niño a imitar? ¿Se le está impulsando constantemente con una eliminación lenta de indicaciones para completar patrones de movimiento que no puede ejecutar de forma independiente? ¿El personal enseña categorías y partes de la oración para ayudar al niño a formar su propio archivador interno? ¿Qué hace el personal para animar al niño a iniciar? ¿Apoyan proyectos que desarrollen la coordinación ojo-mano? ¿Los empleados adoptan habilidades adaptativas para la vida diaria? ¿Se dan cuenta de que las intenciones específicas en la comunicación facilitada enseñan una variedad de habilidades? ¿Entienden los empleados cómo las estrategias de FC mejoran sus propias habilidades intuitivas? ¿Entiende el personal que FC ayuda al estudiante a comprender nuestro sistema de lenguaje dependiente de palabras?

A menudo ignorada, negada y desanimada, creo que la resonancia telepática en la relación FC y RPM debe considerarse como parte del proceso, ya que ayuda al niño a involucrarse más con su entorno. Esta estrategia energéticamente dependiente no debe descartarse sólo porque actualmente no se comprende. Escuchar con el corazón y la mente abiertos le mostrará al niño lo que necesita. Busque personal que entienda que el niño tiene una realidad perceptiva diferente y que esté dispuesto a llegar a la mitad del camino.

Creo que todas las formas de comunicación deben estar abiertas al niño y los padres deben evitar utilizar una sola estrategia. Me gustaría ver que estas disciplinas trabajen juntas para cerrar la brecha entre la comunicación inconsciente dependiente de la pareja y los deseos y necesidades basados ​​en el ego.

Inspirado por Mary Ann Harrington MS