Integrált Autizmus Program által könnyített kommunikáció, gyors prompt módszer és támogató gépelés

Integrált Autizmus Program által könnyített kommunikáció, gyors prompt módszer és támogató gépelés

Úgy gondolom, hogy a jó autista programokat javítani lehet az FC-Facilitated Communication, az RPM Rapid Prompting Method és a hasonló támogatott műveltségi stratégiák használatával. Miért? Ezek a partnerségek egyedülálló lehetőséget kínálnak arra, hogy kapcsolatot építsünk ki egy nehezen elérhető nonverbális gyermekkel. Bár nehéz megérteni, hogyan működnek, ezek az összetett, ellentmondásos módszerek csodálatos változásokat idéznek elő a gyermek viselkedésében és temperamentumában.

Bár FC és RPM támogató vagyok, ugyanakkor olyan kommunikációs programokat javaslok, amiket a gyerek önállóan is tud használni. A PECS (Picture Exchange System) nem követeli meg a mutogatási képességet, spontán megkeresésekre ösztönöz, és megtanítja a kommunikációs partnerrel való azonosulást és interakciót. A kezdeti szakaszban a gyermek mögött dolgozó személy is partnerként szolgál. Amíg a gyermek nem érzi jól a mutogatást, támogatom a hangkimeneti kommunikációs programokat és bármilyen más szem-kéz tevékenységet is. Az FC-hez és az RPM-hez hasonlóan úgy tűnik, hogy az adott feladatra való összpontosításom és figyelmem segíti a nonverbális személyt a helyes válasz kiválasztásában. Ahogy a gyermek egyre kompetensebbé válik, lassan visszavonom ezt a koncentrált energetikai kérést, ahogy minden más kérést is. Az iPad számos megfizethető lehetőséget kínál kommunikációs és szem-kéz koordinációs tevékenységekhez.

Bár az FC-t és az RPM-et használom magasabb szintű energetikai összekapcsoláshoz és megosztott kommunikációhoz, nem hagyatkozom a szavakra a funkcionális kommunikációhoz, amíg a gyermek többször nem bizonyította, hogy megérti a szó jelentését. A gyermeknek képesnek kell lennie bebizonyítani, hogy a szót a megfelelő képekhez és/vagy a tényleges tárgyhoz vagy tevékenységhez tudja társítani. Ebben a populációban gyakori az olvasás a használat megértése nélkül. Nem feltételezem, hogy mivel egy gyerek gépel, és csodálatos "tudattalan" telepatikus kapcsolatot létesített velem, a "tudata" vagy "független egója" képes kifejezni a beírt vagy olvasott szavak megértését. A funkcionális kommunikációnak egyszerre és egymástól függetlenül kell megvalósulnia több partnerrel, különböző környezetben.

A programnak olyan személyzettel kell rendelkeznie, akik bizonyítják tudásukat és rugalmasságukat, hogy megfeleljenek minden gyermek összetett szükségleteinek. Az ABA nem rendelkezik minden kérdésre, de néhány különálló tesztelési eljárás kiegészítheti bármely szilárd autista programot. Kérdések, amiket fel kell tenned magadnak? A program jól érzi magát a gyermekben? Biztonságban érzi-e magát a gyermek, és ismeri-e a környezetét? Vannak értelmes mozgások és érzékszervi tevékenységek? Osztják-e az alkalmazottak azt a filozófiát, hogy a szervezett test szervezett elméhez vezet? A gyermek kapcsolatot alakít ki a személyzettel? Tartalmaznak-e olyan tevékenységeket, amelyek közös figyelemre ösztönöznek? Az alkalmazottak olyan tevékenységeket végeznek, amelyek okot és okozatot tanítanak? Megtanítják a gyereket utánozni? Következetesen a felszólítások lassú eltávolításával olyan mozgásminták befejezésére késztetik, amelyeket nem tud önállóan végrehajtani? A személyzet kategóriákat és beszédrészeket tanít-e, hogy segítsen a gyermeknek kialakítani saját belső irattárat? Mit tesznek a munkatársak, hogy kezdeményezésre ösztönözzék a gyermeket? Támogatják a szem-kéz koordinációt fejlesztő projekteket? Az alkalmazottak alkalmazkodnak-e az adaptív mindennapi élethez? Tisztában vannak-e azzal, hogy a célzott szándékok a könnyített kommunikációban sokféle készségre tanítanak? Értik az alkalmazottak, hogy az FC stratégiák hogyan fejlesztik saját intuitív képességeiket? Értik-e a munkatársak, hogy az FC segít a tanulónak megérteni a szófüggő nyelvi rendszerünket?

Gyakran figyelmen kívül hagyják, megtagadják és elbátortalanítják, és úgy gondolom, hogy az FC és RPM kapcsolatában a telepatikus rezonanciát a folyamat részének kell tekinteni, mivel ez segít a gyermeknek jobban elköteleződni a környezetével. Ezt az energetikailag függő stratégiát nem szabad elvetni csak azért, mert jelenleg nem értjük. A nyitott szívvel és lélekkel való hallgatás megmutatja a gyermeknek, mire van szüksége. Keressen olyan munkatársakat, akik megértik, hogy a gyermeknek más az észlelési valósága, és hajlandók több mint félúton találkozni vele.

Úgy gondolom, hogy a kommunikáció minden formájának nyitottnak kell lennie a gyermek előtt, és a szülőknek kerülniük kell egyetlen stratégia alkalmazását. Szeretném, ha ezek a tudományágak együtt dolgoznának, hogy áthidalják a szakadékot a tudattalan partnerfüggő kommunikáció és az ego-alapú vágyak és szükségletek között.

Mary Ann Harrington ihlette M.S