Comunicazione facilitata dal Programma Integrato per l'Autismo, metodo rapido e di supporto alla digitazione

Comunicazione facilitata dal Programma Integrato per l'Autismo, metodo rapido e di supporto alla digitazione

Credo che i buoni programmi per l’autismo possano essere migliorati attraverso l’uso della comunicazione facilitata dalla FC, del metodo di suggerimento rapido RPM e di simili strategie di alfabetizzazione assistita. Perché? Queste collaborazioni offrono un'opportunità unica per costruire una relazione con un bambino non verbale difficile da raggiungere. Anche se è difficile capire come funzionano, questi metodi complessi e controversi producono cambiamenti miracolosi nel comportamento e nel temperamento del bambino.

Pur essendo un sostenitore di FC e RPM, allo stesso tempo suggerisco programmi di comunicazione che il bambino può utilizzare in autonomia. PECS (Picture Exchange System) non richiede la capacità di indicare, incoraggia domande spontanee e insegna l'identificazione e l'interazione con un partner di comunicazione. Nelle fasi iniziali, la persona che lavora dietro il bambino funge anche da partner. Fino a quando il bambino non si sentirà a suo agio nell'indicare, posso anche supportare programmi di comunicazione con output vocale e qualsiasi altro tipo di attività oculo-manuale. Similmente a FC e RPM, la mia concentrazione e attenzione al compito da svolgere sembra aiutare la persona non verbale a selezionare una risposta corretta. Man mano che il bambino diventa più competente, ritiro lentamente questa richiesta energetica focalizzata, proprio come farei con qualsiasi altra richiesta. L'iPad offre molte opzioni convenienti per le attività di comunicazione e coordinazione occhio-mano.

Anche se utilizzo FC e RPM per collegamenti energetici di livello superiore e comunicazione condivisa, non faccio affidamento sulle parole per la comunicazione funzionale finché il bambino non ha ripetutamente dimostrato di comprendere il significato della parola. Il bambino deve essere in grado di dimostrare di poter abbinare la parola alle immagini corrispondenti e/o all'oggetto o all'attività reale. Leggere senza comprenderne l'uso è comune in questa popolazione. Non presumo che, poiché un bambino scrive e ha stabilito una straordinaria connessione telepatica "inconscia" con me, la sua "coscienza" o "ego indipendente" possa esprimere la comprensione delle parole che sta digitando o leggendo. La comunicazione funzionale dovrebbe avvenire simultaneamente e in modo indipendente con più partner in ambienti diversi.

Il programma dovrebbe avere uno staff che dimostri la conoscenza e la flessibilità necessarie per soddisfare le complesse esigenze di ogni bambino. L'ABA non ha tutte le risposte, ma alcune procedure di test distinte possono integrare qualsiasi programma solido sull'autismo. Domande che dovresti farti? Il programma fa sentire il bambino a suo agio? Il bambino si sente sicuro e ha familiarità con l’ambiente circostante? Ci sono movimenti e attività sensoriali significativi? I dipendenti condividono la filosofia secondo cui un corpo organizzato porta ad una mente organizzata? Il bambino instaura rapporti con il personale? Includono attività che incoraggiano l’attenzione condivisa? I dipendenti forniscono attività che insegnano causa ed effetto? Al bambino viene insegnato a imitare? Viene costantemente guidato con una lenta rimozione dei suggerimenti per completare schemi di movimento che non può eseguire in modo indipendente? Il personale insegna categorie e parti del discorso per aiutare il bambino a formare il proprio schedario interno? Cosa fa il personale per incoraggiare il bambino a iniziare? Supportano progetti che sviluppano la coordinazione occhio-mano? I dipendenti si impegnano ad acquisire competenze adattive nella vita quotidiana? Si rendono conto che le intenzioni mirate nella comunicazione facilitata insegnano una varietà di abilità? I dipendenti comprendono come le strategie FC migliorano le proprie capacità intuitive? Il personale capisce che la FC aiuta lo studente a comprendere il nostro sistema linguistico dipendente dalle parole?

Spesso ignorata, negata e scoraggiata, credo che la risonanza telepatica nella relazione FC e RPM debba essere considerata parte del processo poiché aiuta il bambino a impegnarsi maggiormente con l'ambiente circostante. Questa strategia energeticamente dipendente non dovrebbe essere scartata solo perché attualmente non è compresa. Ascoltare con cuore e mente aperti mostrerà al bambino ciò di cui ha bisogno. Cercare personale che comprenda che il bambino ha una realtà percettiva diversa e che sia disposto ad incontrarlo più che a metà strada.

Credo che tutte le forme di comunicazione dovrebbero essere aperte al bambino e i genitori dovrebbero evitare di utilizzare una sola strategia. Mi piacerebbe vedere queste discipline lavorare insieme per colmare il divario tra la comunicazione inconscia dipendente dal partner e i desideri e i bisogni basati sull’ego.

Ispirato da Mary Ann Harrington M.S