Integrerad Autism Program-faciliterad kommunikation, snabb snabbmetod och stödjande maskinskrivning

Integrerad Autism Program-faciliterad kommunikation, snabb snabbmetod och stödjande maskinskrivning

Jag tror att bra autismprogram förbättras genom användningen av FC-faciliterad kommunikation, RPM Rapid Prompting Method och liknande strategier för assisterad läskunnighet. Varför? Dessa partnerskap ger en unik möjlighet att bygga en relation med ett svårtillgängligt icke-verbalt barn. Även om det är svårt att förstå hur de fungerar, producerar dessa komplexa, kontroversiella metoder mirakulösa förändringar i barnets beteende och temperament.

Även om jag är FC- och RPM-supporter så föreslår jag samtidigt kommunikationsprogram som barnet kan använda självständigt. PECS (Picture Exchange System) kräver inte förmågan att peka, uppmuntrar till spontana förfrågningar och lär ut identifiering och interaktion med en kommunikationspartner. I inledningsskedet fungerar även den som arbetar bakom barnet som partner. Tills barnet är bekvämt med att peka kan jag också stödja kommunikationsprogram för röstutgång och alla andra typer av ögon-handaktiviteter. I likhet med FC och RPM verkar mitt fokus och uppmärksamhet på uppgiften hjälpa den icke-verbala personen att välja ett korrekt svar. När barnet blir mer kompetent drar jag långsamt tillbaka denna fokuserade energiska begäran, precis som jag skulle göra med vilken annan begäran som helst. iPad erbjuder många prisvärda alternativ för kommunikation och hand-öga-koordination.

Även om jag använder FC och RPM för energetisk länkning och delad kommunikation på högre nivå, litar jag inte på ord för funktionell kommunikation förrän barnet upprepade gånger har visat förståelse för ordets betydelse. Barnet måste kunna visa att det kan matcha ordet med motsvarande bilder och/eller själva föremålet eller aktiviteten. Att läsa utan att förstå användningen är vanligt i denna population. Jag antar inte att eftersom ett barn skriver och har skapat en fantastisk "omedveten" telepatisk koppling med mig, kan hans "medvetande" eller "oberoende ego" uttrycka förståelsen av orden han skriver eller läser. Funktionell kommunikation bör ske samtidigt och oberoende med flera partners i olika miljöer.

Programmet bör ha personal som visar kunskap och flexibilitet för att möta varje barns komplexa behov. ABA har inte alla svar, men vissa diskreta testprocedurer kan komplettera alla solida autismprogram. Frågor du bör ställa dig själv? Får programmet barnet att känna sig bekvämt? Känner barnet sig tryggt och bekant med sin omgivning? Finns det meningsfulla rörelser och sinnesaktiviteter? Delar anställda filosofin att en organiserad kropp leder till ett organiserat sinne? Bildar barnet relationer med personalen? Inkluderar de aktiviteter som uppmuntrar delad uppmärksamhet? Tillhandahåller anställda aktiviteter som lär ut orsak och verkan? Är barnet lärt att imitera? Drivs han konsekvent med långsam borttagning av uppmaningar för att slutföra rörelsemönster som han inte kan utföra självständigt? Lär personalen ut kategorier och orddelar för att hjälpa barnet att bilda sitt eget interna arkivskåp? Vad gör personalen för att uppmuntra barnet att initiera? Stöder de projekt som utvecklar öga-hand-koordination? Engagerar anställda sig i anpassningsbara vardagsfärdigheter? Inser de att riktade intentioner i underlättad kommunikation lär ut en mängd olika färdigheter? Förstår anställda hur FC-strategier förbättrar sina egna intuitiva förmågor? Förstår personalen att FC hjälper eleven att förstå vårt ordberoende språksystem?

Ofta ignoreras, förnekas och avskräckas, jag tror att den telepatiska resonansen i FC- och RPM-relationen bör betraktas som en del av processen eftersom detta hjälper barnet att bli mer engagerat i sin omgivning. Denna energiberoende strategi bör inte förkastas bara för att den för närvarande inte förstås. Att lyssna med ett öppet hjärta och sinne kommer att visa barnet vad han eller hon behöver. Leta efter personal som förstår att barnet har en annan perceptuell verklighet och är villiga att möta honom mer än halvvägs.

Jag anser att alla former av kommunikation bör vara öppna för barnet och föräldrar bör undvika att bara använda en strategi. Jag skulle vilja se dessa discipliner arbeta tillsammans för att överbrygga klyftan mellan omedveten partnerberoende kommunikation och egobaserade önskemål och behov.

Inspirerad av Mary Ann Harrington M.S