Experiențele mele de lucru cu copii cu tulburări din spectrul autist

Experiențele mele de lucru cu copii cu tulburări din spectrul autist

cine sunt eu?

În primul rând, permiteți-mi să vă spun că nu sunt un expert în îngrijirea copiilor sau în diagnosticarea problemelor de comportament sau de dezvoltare la copii. Acestea sunt doar opiniile și experiențele mele ca furnizor de îngrijire a copiilor și ca asistent medical la centrul nostru.

Anul trecut, eu și prietenul meu, un profesor de educație specială, am decis să înființăm un centru de îngrijire pentru copiii care nu aveau absolut nicio cunoștință sau așteptări realiste la ce să se aștepte. Nu știam că îngrijirea copiilor mici ne va duce într-o plimbare cu un rollercoaster de experiențe care ne vor ajuta să creștem ca educatori și îngrijitori ai copilăriei timpurii.

Lucrăm îndeaproape cu pediatrii de dezvoltare, profesioniștii din domeniul sănătății (dacă este necesar), logopezi și terapeuți ocupaționali. În viitor, ne-am dori, de asemenea, să colaborăm cu alți furnizori de servicii de îngrijire a copiilor, furnizori de servicii de îngrijire a copiilor, oameni de știință comportamental și alți profesioniști din regiunea noastră pentru a profila corect toți copiii cu vârsta de până la 4 ani și pentru a colecta date care vor fi disponibile pentru cercetători, factori de decizie și studenți pentru a le utiliza pentru studiu.

Copilul modern

În centrul nostru îngrijim copiii normali și cei cu nevoi speciale. În special cei cu tulburare de spectru autist (ASD) și cei cu deficiențe de auz. În acest articol vom vorbi în principal despre TSA și interacțiunile zilnice cu copiii noștri.

Nu este un secret pentru nimeni că copiii de astăzi sunt mult mai adaptați la tehnologie decât am fost vreodată obișnuiți. Și aceasta este, într-o oarecare măsură, o realizare pozitivă pentru mulți dintre noi care anterior doar „visau” la tehnologie, uitându-se la televizoare voluminoase sau citind despre ea în enciclopedii și almanahuri.

Pe de altă parte a monedei, aceeași tehnologie îi face pe mulți dintre copiii noștri mai puțin sociabili și, prin urmare, mulți au dezvoltat probleme de comportament și de dezvoltare. În grădinița noastră, din august, 3 din 10 dintre copiii noștri încă nu vorbesc până la vârsta de 3 ani și se arată același raport de copiiCaracteristicia spectrului autismului sau a unei alte tulburări (fără contact vizual, vorbire puțin sau deloc, mâncare și jucării, răsturnări, crize, abilități sociale reduse, joc solitar, comportament agresiv, vorbire repetitivă, joacă și acțiune, bătăi cu capul etc.).

Copiii cu nevoi speciale se descurcă cel mai bine atunci când sunt integrați cu copii care nu au probleme de dezvoltare sau de comportament. Jocul și colegii sunt foarte importanți pentru a-i ajuta să se deschidă mai mult și, în cele din urmă, să învețe să-și comunice dorințele și nevoile.

Diagnostic și după

Când observăm trăsăturile TSA ale unui copil, invităm ambii părinți să le arate cum evaluăm abilitățile de bază ale copilului și semnele sau caracteristicile pe care le-am observat la copilul lor. La sfârșitul sesiunii îi întrebăm dacă ar fi interesați să participe la o pedia de dezvoltare în oraș.

De obicei, medicul sugerează una sau o combinație dintre următoarele:

1. Test de auz (pentru a exclude afectarea),

2. îngrijirea continuă a copilului (pentru îmbunătățirea socializării),

3. Terapie logopedică (pentru a îmbunătăți sau corecta vorbirea),

4. Terapie ocupațională (pentru îmbunătățirea dexterității, controlului și mobilității) și

5. alte teste medicale și psihiatrice specifice,

6. Urmăriți la o anumită dată

Este destul de ușor să identifici copiii care sunt „în pericol”. Lipsa sau limitarea contactului vizual și a vorbirii la o anumită vârstă înseamnă de obicei că ceva nu este în regulă și este de obicei primul lucru pe care îl observăm la copiii noștri cu TSA.

Cea mai grea parte nu este identificarea acestor caracteristici, ci mai degrabă informarea părinților cu privire la posibilitatea unei probleme de dezvoltare. Negarea și resentimentele sunt lucruri prin care trec mulți părinți, dar ne asigurăm că suntem acolo la fiecare pas. Dacă au refuzat trimiterea către un medic de dezvoltare, nu le vom reține.

Este important să-i convingem pe acești părinți și tutori că copiii cu risc ridicat văd profesioniști care îi pot diagnostica corect imediat. Cu toate acestea, este, de asemenea, important să se ia în considerare sentimentele lor și dreptul lor de a lua decizii pentru copiii lor. Cunoașterea diagnosticului este în esență primul pas către înțelegerea, atingerea și comunicarea cu un copil cu TSA.

Diagnosticele inițiale nu sunt întotdeauna absolute, chiar și medicii au nevoie de mult timp pentru a efectua analize și a colabora cu alți profesioniști pentru a pune un diagnostic corect și a sugera cel mai adecvat management pentru copilul cu risc crescut.

Modalități de comunicare cu copiii cu TSA

1.Înfruntați copilul în timp ce vă jucați sau învățați ceva.

Copiii cu TSA practică de obicei jocul solitar și nu par interesați de noi, cei care îi îngrijesc, și de ceilalți copii. Majoritatea, dacă nu toți, „copiii noștri cu risc ridicat” au fost absorbiți inițial de propriile lor lumi și nu prea le-a plăcut să interacționeze cu colegii de joacă. Înfruntarea copilului vă oferă posibilitatea de a intra în lumea lui și de a participa la jocurile copiilor.

2.Atrageți-le atenția atunci când doriți să spuneți ceva copilului.

Când vă confruntați cu copilul, bateți-l pe umăr și strigă-i numele când vrei să-i arăți sau să-i spui ceva. Poți chiar să-i ții fața și să te uiți direct la el până când el face același lucru și se uită din nou la tine.

3.Fiecare comandă sau o informație.

Predarea copiilor cu concentrare limitată poate fi uneori foarte frustrant și cel mai bine este să păstrați lucrurile simple. Construiește-le vocabularul învățându-i câte un cuvânt. Observați ce le place să facă „în acest moment” și bazați-vă lecția pe acei stimuli.

De exemplu, am observat odată că unul dintre copiii noștri cu autism ușor era foarte interesat de modul în care am rulat în mod repetat creionul pe masă. Știam că am avut atenția lui pentru că a chicotit în timp ce creionul se mișca în continuare și s-a uitat la mine cu așteptare. Apoi m-am oprit, am ținut creionul și am spus „ROLA” în timp ce i-am arătat cum se face. L-am rostogolit din nou, de data asta ținând creionul puțin mai mult, să văd dacă îmi prinde mâna și mișcarea să mă facă să o fac din nou. Spre încântarea mea, a spus „ROLL!”

4.Opriți dacă copilul nu este interesat.

Dacă copilul nu mai poate sta nemișcat, oprește-te și dă-i altceva cu care să se joace. Dacă nu observă nimic, cântă-i melodia preferată! În plus, dacă observați că se întoarce la discursuri sau acțiuni repetitive (de exemplu, alergând înainte și înapoi), distrageți-i atenția cu jucării sau țineți-l de față, strigă-i numele și îndreptați-i atenția pentru a întrerupe repetițiile.

De asemenea, este important să rețineți că unii copii cu TSA pot părea neinteresați, dar vor asculta de fapt ceea ce spuneți în timp ce sunt ocupați să facă singuri lucrurile. Fiecare copil arată un alt semn de „plictisit” și este important să recunoașteți acest lucru și să le acordați suficient timp să se odihnească.

5.Fii generos cu laude și fii consecvent.

Stând nemișcat, urmând instrucțiuni simple, contact vizual prelungit - toate acestea sunt sarcini și repere. Lăudați și felicitați copilul pentru succes și încercare, chiar dacă uneori poate fi foarte dificil. Pe de altă parte, corectați acțiunile rele și explicați de ce nu ar trebui să fie repetate din nou. Copiii învață când îi ajuți să respecte regulile în mod consecvent și când explici cu atenție motivele acestor reguli.

6.Folosiți diferitele simțuri.

Integrarea senzorială este importantă pentru copiii cu TSA. Simțul tactil este un instrument foarte puternic pentru a le atrage atenția. Din acest motiv, terapeuții aplică masaj și presiune ușoară pentru a ajuta copiii să se concentreze mai bine.

Căutați modalități de a face activitățile distractive. Muzica și dansul sunt populare printre cei care au nevoie să se miște constant pentru a se concentra. Din experiența noastră, aceste două activități îi determină în mod constant să participe în timpul cercului. Le plac în special melodiile de acțiune și i-am face să asculte aceste melodii zile întregi până când vedem că se distrează.

Coșurile de nisip sunt, de asemenea, modalități excelente de a le stimula simțurile tactile. De asemenea, le folosim pentru a urmări forme, numere și litere.

7.Implicați copiii normali în jocurile/activitățile lor.

Jucăriile și înțelegerea colegilor de joacă sunt importante pentru fiecare copil în curs de dezvoltare. În centrul nostru, avem rolul interdependent de a-i face pe clienții noștri cu TSA să se simtă confortabil și de a-i învăța pe copiii noștri să fie mai răbdători și înțelegători cu colegii lor cu autism. Copiii mici sunt în mod natural egoiști la început, dar cu mementouri și îndrumări constante, ei învață să-și prețuiască prietenii și să construiască relații bune cu toți colegii lor de joacă.

Acestea sunt doar câteva dintre lucrurile pe care le facem la centru pentru a-i ajuta pe copiii noștri cu TSA să se deschidă puțin, să se concentreze mai bine și să „comunice” ceea ce își doresc prin cuvinte. Uneori le ia mult timp pentru a învăța cuvinte noi, dar încă pot comunica în multe alte moduri. Plânsul, arătarea, ținerea și direcționarea mâinii pentru a face ceva - toate acestea sunt mijloace de comunicare!

Importanța îngrijirii și educației timpurii

Îngrijirea timpurie și educația pentru toți copiii (în special cei cu nevoi speciale) este benefică pentru intervenția timpurie. Profesioniștii instruiți pot identifica cu ușurință problemele de dezvoltare și comportamentale la copiii mici.

Cu toate acestea, nu toți furnizorii de servicii de îngrijire și educație pentru copiii mici sunt la fel. Ei trebuie să fie blânzi, consecvenți și plini de compasiune, iar serviciul ar trebui să reflecte ceea ce un copil ar învăța într-o casă sănătoasă și iubitoare.

Părinții nu ar trebui să simtă niciodată că au deficiențe atunci când își lasă copiii într-o grădiniță sau într-o grădiniță. Personalul centrului, colegii de clasă/colegii de joacă și părinții pot lucra împreună pentru a oferi cel mai bun mediu pentru toți copiii să crească și să învețe optim.

Inspirat de Karen P Gabato