Moje skúsenosti s prácou s deťmi s poruchou autistického spektra

Moje skúsenosti s prácou s deťmi s poruchou autistického spektra

kto som?

Po prvé, dovoľte mi povedať, že nie som odborník na starostlivosť o deti ani na diagnostikovanie problémov so správaním alebo vývinom u detí. Toto sú len moje názory a skúsenosti ako opatrovateľky a sestry v našom centre.

Minulý rok sme sa s kamarátkou, špeciálnou pedagogičkou, rozhodli založiť opatrovateľské centrum pre deti, ktoré nemali absolútne žiadne vedomosti ani realistické očakávania, čo môžu očakávať. Netušili sme, že starostlivosť o malé deti nás vezme na horskú dráhu zážitkov, ktoré nám pomôžu rásť ako vychovávateľky a opatrovateľky v ranom detstve.

Úzko spolupracujeme s vývojovými pediatrami, zdravotníckymi pracovníkmi (v prípade potreby), logopédmi a ergoterapeutmi. V budúcnosti by sme tiež radi spolupracovali s ďalšími poskytovateľmi starostlivosti o deti, poskytovateľmi starostlivosti o deti, behaviorálnymi vedcami a ďalšími odborníkmi v našom regióne, aby sme správne profilovali všetky deti vo veku 4 a menej rokov a zhromažďovali údaje, ktoré budú dostupné pre výskumníkov, tvorcov politík a študentov na štúdium.

Moderné batoľa

V našom centre sa staráme o normálne deti a tie so špeciálnymi potrebami. Najmä tí, ktorí majú poruchu autistického spektra (ASD) a tí, ktorí majú poruchu sluchu. V tomto článku sa budeme baviť hlavne o PAS a každodenných interakciách s našimi deťmi.

Nie je žiadnym tajomstvom, že dnešné batoľatá sú oveľa viac prispôsobené technológiám, ako sme boli kedy zvyknutí. A to je do istej miery pozitívny úspech pre mnohých z nás, ktorí predtým o technológiách iba „snívali“, pozerali sme ich na objemných televízoroch alebo si o nich čítali v encyklopédiách a almanachoch.

Na druhej strane, tá istá technológia spôsobuje, že mnohé z našich detí sú menej spoločenské, a preto sa u mnohých vyvinuli problémy so správaním a vývinom. V našej škôlke od augusta 3 z 10 našich detí stále nerozprávajú do 3 rokov a vykazuje sa rovnaký pomer detíCharakteristikaautistického spektra alebo iná porucha (žiadny očný kontakt, málo alebo žiadna reč, jedlo a hračky, sprepitné, zrútenie sa, znížené sociálne zručnosti, hra samotárstvo, agresívne správanie, opakujúca sa reč, hra a konanie, búšenie hlavy atď.).

Deťom so špeciálnymi potrebami sa darí najlepšie, keď sú integrované s deťmi, ktoré nemajú vývinové alebo behaviorálne problémy. Hra a rovesníci sú veľmi dôležití, pretože im pomáhajú viac sa otvoriť a nakoniec sa naučiť komunikovať svoje túžby a potreby.

Diagnóza a po

Keď si všimneme črty ASD dieťaťa, pozveme oboch rodičov, aby im ukázali, ako hodnotíme základné zručnosti dieťaťa a znaky alebo vlastnosti, ktoré sme u ich dieťaťa zaznamenali. Na konci sedenia sa ich pýtame, či by mali záujem zúčastniť sa rozvojovej pedie v meste.

Lekár zvyčajne navrhne jednu z nasledujúcich možností alebo ich kombináciu:

1. Sluchový test (na vylúčenie poškodenia),

2. nepretržitá starostlivosť o dieťa (na zlepšenie socializácie),

3. logopédia (na zlepšenie alebo korekciu reči),

4. Pracovná terapia (na zlepšenie obratnosti, ovládania a pohyblivosti) a

5. niektoré ďalšie špecifické lekárske a psychiatrické testy,

6. Sledujte konkrétny dátum

Je pomerne jednoduché identifikovať deti, ktoré sú „ohrozené“. Nedostatok alebo obmedzený očný kontakt a reč v určitom veku zvyčajne znamená, že niečo nie je v poriadku a je to zvyčajne prvá vec, ktorú si všimneme u našich detí s PAS.

Najťažšou časťou nie je identifikovať tieto vlastnosti, ale skôr informovať rodičov o možnosti vývojového problému. Popieranie a odpor sú veci, ktorými si mnohí rodičia prechádzajú, no my sa uisťujeme, že sme tam na každom kroku. Ak odmietli odporúčanie k vývojovému lekárovi, nemáme to proti nim.

Je dôležité, aby sme týchto rodičov a opatrovníkov presvedčili, že vysokorizikové deti navštevujú odborníkov, ktorí ich potom môžu okamžite správne diagnostikovať. Je však dôležité zvážiť aj ich pocity a ich právo rozhodovať za svoje deti. Poznanie diagnózy je v podstate prvým krokom k pochopeniu, osloveniu a komunikácii s dieťaťom s PAS.

Počiatočné diagnózy nie sú vždy absolútne, dokonca aj lekári potrebujú veľa času na vykonanie testov a spoluprácu s inými odborníkmi, aby stanovili správnu diagnózu a navrhli najvhodnejšiu liečbu pre vysokorizikové dieťa.

Spôsoby komunikácie s deťmi s PAS

1.Postavte sa dieťaťu tvárou v tvár, keď sa hrá alebo niečo učí.

Deti s PAS zvyčajne cvičia osamelé hry a nejavia záujem o nás, opatrovateľov a ostatné deti. Väčšina, ak nie všetky, z našich „vysokorizikových detí“ bola spočiatku pohltená vlastným svetom a interakcia s kamarátmi sa im v skutočnosti nepáčila. Tvárou v tvár dieťaťu vám dáva možnosť vstúpiť do jeho sveta a zapojiť sa do detskej hry.

2.Upútajte ich pozornosť, keď chcete dieťaťu niečo povedať.

Keď ste tvárou k dieťaťu, poklepte mu na rameno a zavolajte jeho meno, keď mu chcete niečo ukázať alebo povedať. Môžete dokonca držať jeho tvár a pozerať sa priamo na neho, kým neurobí to isté a znova sa na vás nepozrie.

3.Každý jeden príkaz alebo jedna informácia.

Učiť deti s obmedzeným zameraním môže byť niekedy veľmi frustrujúce a najlepšie je robiť veci jednoducho. Budujte ich slovnú zásobu tak, že ich budete učiť jedno slovo po druhom. Pozorujte, čo radi robia „momentálne“ a založte svoju lekciu na týchto podnetoch.

Raz som si napríklad všimol, že jedno z našich detí s ľahkým autizmom veľmi zaujímalo, ako som opakovane gúľala ceruzkou po stole. Vedela som, že mám jeho pozornosť, pretože sa chichotal, keď sa ceruzka stále pohybovala, a s očakávaním na mňa pozeral. Potom som sa zastavil, podržal ceruzku a povedal „ROLL“, keď som mu ukázal, ako sa to robí. Znova som to zroloval, tentoraz som ceruzku podržal o niečo dlhšie, aby som zistil, či dostane moju ruku a môj pohyb, aby som to urobil znova. Na moje potešenie povedal "ROLL!"

4.Zastavte, ak dieťa nemá záujem.

Ak už dieťa nevie sedieť, zastavte sa a dajte mu niečo iné na hranie. Ak si nič nevšimne, zaspievajte si jeho obľúbenú pesničku! Okrem toho, ak si všimnete, že sa vracia k opakujúcim sa rečiam alebo činnostiam (napr. behanie tam a späť), rozptýľte ho hračkami alebo ho držte za tvár, volajte jeho meno a upriamte jeho pozornosť na prerušenie opakovaní.

Je tiež dôležité poznamenať, že niektoré deti s PAS sa môžu zdať nezaujímavé, ale v skutočnosti budú počúvať, čo hovoríte, zatiaľ čo sú zaneprázdnené robením vecí. Každé dieťa ukazuje iné „znudené“ narážka a je dôležité si to uvedomiť a dať mu dostatok času na odpočinok.

5.Buďte veľkorysí s chválou a buďte dôslední.

Nehybné sedenie, dodržiavanie jednoduchých pokynov, dlhší očný kontakt – to všetko sú úlohy a míľniky. Chváľte a blahoželajte dieťaťu za úspech a snahu, aj keď to môže byť niekedy veľmi ťažké. Na druhej strane opravte zlé činy a vysvetlite, prečo by sa už nemali opakovať. Deti sa učia, keď im pomáhate dôsledne dodržiavať pravidlá a keď im starostlivo vysvetlíte dôvody takýchto pravidiel.

6.Používajte rôzne zmysly.

Pre deti s PAS je dôležitá zmyslová integrácia. Hmat je veľmi silným nástrojom na upútanie ich pozornosti. Z tohto dôvodu terapeuti aplikujú masáž a jemný tlak, aby pomohli deťom lepšie sa sústrediť.

Hľadajte spôsoby, ako spríjemniť aktivity. Hudba a tanec sú obľúbené u tých, ktorí sa potrebujú neustále hýbať, aby sa sústredili. Podľa našich skúseností ich tieto dve aktivity dôsledne nútia zúčastňovať sa počas krúžku. Milujú najmä akčné piesne a prinútili by sme ich počúvať tieto piesne celé dni, kým neuvidíme, že sa bavia.

Koše s pieskom sú tiež vynikajúcim spôsobom, ako stimulovať ich hmat. Používame ich aj na obkresľovanie tvarov, čísel a písmen.

7.Zapojte normálne deti do ich hier/aktivít.

Hračky a chápaví kamaráti sú dôležité pre každé vyvíjajúce sa dieťa. V našom centre máme vzájomne prepojenú úlohu, aby sa naši klienti s ASD cítili pohodlne a učili naše bežné deti byť trpezlivejšími a chápavejšími so svojimi autistickými spolužiakmi. Batoľatá sú zo začiatku prirodzene sebecké, no vďaka neustálym pripomienkam a usmerňovaniu sa naučia vážiť si svojich priateľov a budujú si dobré vzťahy so všetkými svojimi kamarátmi.

Toto sú len niektoré z vecí, ktoré v centre robíme, aby sme pomohli našim deťom s PAS trochu sa otvoriť, lepšie sa sústrediť a „komunikovať“ slovami, čo chcú. Naučiť sa nové slová im niekedy trvá bolestne dlho, no stále dokážu komunikovať mnohými inými spôsobmi. Plač, ukazovanie, držanie a nasmerovanie ruky k niečomu – to všetko sú prostriedky komunikácie!

Význam starostlivosti a vzdelávania v ranom detstve

Včasná starostlivosť a vzdelávanie pre všetky deti (najmä deti so špeciálnymi potrebami) sú prospešné pre včasnú intervenciu. Vyškolení odborníci dokážu ľahko identifikovať vývojové problémy a problémy so správaním u malých detí.

Nie všetci poskytovatelia starostlivosti a vzdelávania v ranom detstve sú však rovnakí. Musia byť jemné, dôsledné a súcitné a služba by mala odrážať to, čo by sa dieťa naučilo v zdravom a milujúcom domove.

Rodičia by nikdy nemali mať pocit, že majú nedostatky, keď nechávajú svoje deti v jasliach alebo jasliach. Zamestnanci centra, spolužiaci/spolužiaci a rodičia môžu spolupracovať, aby poskytli VŠETKÝM deťom to najlepšie prostredie, aby mohli optimálne rásť a učiť sa.

Inšpirované Karen P Gabato