自闭症日常生活疗法（东）

自闭症日常生活疗法（东）

DLT（日常生活疗法）方法，也称为 Higashi，是由日本东京武藏野东学园学校的 Kiyo Kitahara 博士于 20 世纪 60 年代开发的。 她通过在普通教育幼儿园课堂上教自闭症儿童所学到的知识开发了这种方法。 她的主要目标是培养自闭症儿童的自尊心并为他们创造情感安全感。

Higashi 是一个日语单词，意思是“希望”，这是一种将自闭症儿童与其他正常儿童整合在一起在小组环境中共同学习的整体方法。 这种方法使用了一些方法，例如： B. 通过团体动力、建模、体育活动、艺术、音乐、学术和专业培训提供系统培训。

DLT（东）如何运作

DLT 中的行为管理不包括对忽视、惩罚、暂停或药物治疗的衡量。 DLT 并非旨在治疗或治愈自闭症综合症 (ASD)，但据信可以提供其他重要益处，例如： 活动以小组为导向且高度结构化，强调通过同步和模仿在孩子之间进行学习转移。

东方法强调在计划中进行小组学习，其中包括激烈的体育活动，以增强力量和注意力。 体育活动是自闭症儿童学术课程的一部分，对他们的技能水平具有挑战性，并增加他们对活动的兴趣。 练习者相信，通过锻炼，孩子们在控制自己的行为的同时，将能够控制身体的协调水平。 锻炼和游戏等体育活动对行为、心理和身体健康有积极影响，尤其是对于自闭症谱系障碍患者。 DLT 项目通常使用适当的指导、设备和日常运动活动（例如步行、跑步、攀爬和跳跃）来提高粗大运动技能，以便自闭症儿童学会适应周围的刺激世界。

日常生活疗法（东）的主要原则包括：

一、课程内容以运动活动、音乐和美术为主。

二. 孩子们全​​天都进行剧烈的体力活动。

三. 课程以小组为导向，例如班上的所有孩子都在同一时间教授相同的内容。

四. 例如，孩子们通过模仿来学习，完全模仿老师的做法。

v. 日常活动非常有条理。

使用东方法的 DLT 是一项针对自闭症儿童的教育计划，基于三个相互关联的原则：剧烈的体育锻炼、情绪稳定和智力刺激。 通过应用 DLT 的这三个核心原则，自闭症儿童学会自然地集中注意力、分配精力、感到平静和放松，并且无需药物即可学习。 DLT 还提供其他重要的好处，例如提高应对技能、提高灵活性以及改善家庭社区和家庭活动中的适当功能。 DLT 的最终目标是实现终身社区包容和高质量生活。

灵感来自钱德拉莫根·拉迈亚