Образователни решения от по-високо ниво при оценката на аутизма

Образователни решения от по-високо ниво при оценката на аутизма

Родителите често вземат решения за образователното бъдеще на малкото дете по време на оценка за аутизъм. Много образователни аспекти се представят на родителите по време на процеса на оценка на аутизма. Следната информация включва пет решения, които родителите вземат по време на оценката на аутизма.

Избор на съгласие за тестване за аутизъм

Първо и най-важно, родителят има избор дали да даде разрешение или съгласие екип да проведе оценка за аутизъм или образование в ранна детска възраст. След като информацията бъде обяснена на родителите, някои родители решават дали да откажат детето в процеса на оценяване или да не го тестват. Въпреки това, много родители с радост се възползват от тази възможност, за да научат повече за способностите и уменията на детето си и да дадат мнението си на професионалистите за чертите на аутизма.

Избор дали сте съгласни или не с констатациите на аутизма

Второ, родителите имат избор да се съгласят или не с констатациите и препоръките на срещата и екипа за готовност за аутизъм. Някои родители са съгласни с резултатите от оценката на мултидисциплинарния екип, докато други родители не виждат децата си по същия начин. Не е необичайно родител да каже, че той или тя „не се държи у дома по начина, по който се е държал по време на оценката“. В други случаи образователният екип може да има различни идеи от лекар или специалист по ранна детска интервенция. Следователно родителите трябва да решат как да проверят резултатите от оценката. Има моменти, когато родителите не са съгласни с резултатите за допустимост, но все пак са съгласни да поставят детето в специална образователна програма.

Избор за попълване на част от образователната оценка и програма

Трето, някои родители завършват оценка за аутизъм или ранна детска възраст и завършват само частта от теста за способности. След като резултатите бъдат представени, някои от тези родители ще вземат решение да не завършат индивидуалната образователна програма на местния училищен район. Може би детето се справя добре в друга програма или с поведенческа терапия, така че родителите няма да приемат структурирана образователна програма в училищния квартал.

Избор на опции за поставяне

Четвърто, родителите имат избор да обсъдят възможностите за настаняване на детето с аутизъм. Някои деца се нуждаят от по-структурирани програми с интензивни интервенции, докато други деца се нуждаят от по-малко подкрепа и могат да функционират в редовни образователни програми с ограничена специална образователна подкрепа и консултиране.

Избор на промени в разположението

И накрая, родителите имат избор да работят със специален образователен персонал, за да се приспособят към промените в разположението на аутизма. Ако специалната образователна програма не отговаря на нуждите на детето, може да се наложи промяна на вида програма, избрана за детето. Родителите имат възможност да поискат от училището да се съберат отново и да проведат нова среща, за да обсъдят дали може да се опита временно или почасова програма за незадължително обучение, за да се определи дали детето с аутизъм може да функционира и да се адаптира в новата образователна ситуация. Най-важното е, че родителите вземат важни образователни решения, за да помогнат на малки деца с аутизъм. Приносът на родителите е изключително полезен и ценен при оценката на аутизма на детето и образователното планиране.

Вдъхновен от Сюзън Луиз Питърсън