Εκπαιδευτικές αποφάσεις ανώτατου επιπέδου στην αξιολόγηση του αυτισμού

Εκπαιδευτικές αποφάσεις ανώτατου επιπέδου στην αξιολόγηση του αυτισμού

Οι γονείς συχνά λαμβάνουν αποφάσεις για το εκπαιδευτικό μέλλον ενός μικρού παιδιού τη στιγμή της αξιολόγησης του αυτισμού. Πολλές εκπαιδευτικές πτυχές παρουσιάζονται στους γονείς κατά τη διαδικασία αξιολόγησης του αυτισμού. Οι ακόλουθες πληροφορίες περιλαμβάνουν πέντε αποφάσεις που λαμβάνουν οι γονείς κατά την αξιολόγηση του αυτισμού.

Επιλογή συγκατάθεσης για τεστ αυτισμού

Πρώτα και κύρια, ο γονέας έχει την επιλογή εάν θα δώσει άδεια ή συγκατάθεση σε μια ομάδα για τη διεξαγωγή αξιολόγησης για τον αυτισμό ή την προσχολική εκπαίδευση. Μόλις επεξηγηθούν οι πληροφορίες στους γονείς, ορισμένοι γονείς αποφασίζουν εάν θα απορρίψουν το παιδί στη διαδικασία αξιολόγησης ή αν δεν θα υποβάλουν σε εξέταση το παιδί. Ωστόσο, πολλοί γονείς εκμεταλλεύονται με χαρά αυτή την ευκαιρία για να μάθουν περισσότερα για τις ικανότητες και τις δεξιότητες του παιδιού τους και να πουν τη γνώμη τους σε επαγγελματίες σχετικά με τα χαρακτηριστικά του αυτισμού.

Επιλογή εάν συμφωνείτε ή όχι με τα ευρήματα του αυτισμού

Δεύτερον, οι γονείς έχουν την επιλογή να συμφωνήσουν ή να διαφωνήσουν με τα ευρήματα και τις συστάσεις της συνάντησης και της ομάδας ετοιμότητας για τον αυτισμό. Μερικοί γονείς συμφωνούν με τα αποτελέσματα της διεπιστημονικής αξιολόγησης της ομάδας, ενώ άλλοι γονείς δεν βλέπουν τα παιδιά τους με τον ίδιο τρόπο. Δεν είναι ασυνήθιστο για έναν γονέα να λέει ότι «δεν ενεργεί στο σπίτι με τον τρόπο που ενήργησε κατά την αξιολόγηση». Σε άλλες περιπτώσεις, η εκπαιδευτική ομάδα μπορεί να έχει διαφορετικές ιδέες από έναν γιατρό ή έναν ειδικό στην πρώιμη παιδική παρέμβαση. Επομένως, οι γονείς πρέπει να αποφασίσουν πώς θα επαληθεύσουν τα αποτελέσματα της αξιολόγησης. Υπάρχουν φορές που οι γονείς διαφωνούν με τα αποτελέσματα επιλεξιμότητας αλλά εξακολουθούν να συμφωνούν να τοποθετήσουν το παιδί σε πρόγραμμα ειδικής αγωγής.

Επιλογή ολοκλήρωσης μέρους της εκπαιδευτικής αξιολόγησης και προγράμματος

Τρίτον, ορισμένοι γονείς ολοκληρώνουν μια αξιολόγηση αυτισμού ή πρώιμης παιδικής ηλικίας και ολοκληρώνουν μόνο το τμήμα του τεστ επάρκειας. Αφού παρουσιαστούν τα αποτελέσματα, ορισμένοι από αυτούς τους γονείς θα πάρουν την απόφαση να μην ολοκληρώσουν το εξατομικευμένο εκπαιδευτικό πρόγραμμα της τοπικής σχολικής περιφέρειας. Ίσως το παιδί τα πάει καλά σε άλλο πρόγραμμα ή με συμπεριφορική θεραπεία, έτσι οι γονείς δεν θα δεχτούν ένα δομημένο εκπαιδευτικό πρόγραμμα στη σχολική περιφέρεια.

Επιλογή επιλογών τοποθέτησης

Τέταρτον, οι γονείς έχουν την επιλογή να συζητήσουν τις επιλογές τοποθέτησης για το παιδί με αυτισμό. Μερικά παιδιά χρειάζονται πιο δομημένα προγράμματα με εντατικές παρεμβάσεις, ενώ άλλα παιδιά χρειάζονται λιγότερη υποστήριξη και μπορεί να λειτουργήσουν σε κανονικά εκπαιδευτικά προγράμματα με περιορισμένη ειδική αγωγή υποστήριξης και συμβουλευτικής.

Επιλογή αλλαγών τοποθέτησης

Τέλος, οι γονείς έχουν την επιλογή να συνεργαστούν με το ειδικό εκπαιδευτικό προσωπικό για να προσαρμόσουν τις αλλαγές στην τοποθέτηση στον αυτισμό. Εάν ένα πρόγραμμα ειδικής αγωγής δεν ανταποκρίνεται στις ανάγκες του παιδιού, ο τύπος του προγράμματος που έχει επιλεγεί για το παιδί μπορεί να χρειαστεί να αλλάξει. Οι γονείς έχουν την επιλογή να ζητήσουν από το σχολείο να ξανασυναντηθούν και να πραγματοποιήσουν μια άλλη συνάντηση για να συζητήσουν εάν ένα προαιρετικό εκπαιδευτικό πρόγραμμα μπορεί να επιχειρηθεί προσωρινά ή μερικής απασχόλησης για να καθορίσουν εάν το παιδί με αυτισμό μπορεί να λειτουργήσει και να προσαρμοστεί στη νέα εκπαιδευτική κατάσταση. Το πιο σημαντικό είναι ότι οι γονείς λαμβάνουν σημαντικές εκπαιδευτικές αποφάσεις για να βοηθήσουν τα μικρά παιδιά με αυτισμό. Η συμβολή των γονέων είναι εξαιρετικά χρήσιμη και πολύτιμη για την αξιολόγηση του αυτισμού και τον εκπαιδευτικό προγραμματισμό του παιδιού.

Εμπνευσμένο από τη Susan Louise Peterson