Obrazovne odluke više razine u procjeni autizma

Obrazovne odluke više razine u procjeni autizma

Roditelji često donose odluke o obrazovnoj budućnosti malog djeteta u vrijeme procjene autizma. Tijekom procesa evaluacije autizma roditeljima se prezentiraju mnogi obrazovni aspekti. Sljedeće informacije uključuju pet odluka koje roditelji donose tijekom procjene autizma.

Odabir pristanka na testiranje autizma

Prvo i najvažnije, roditelj ima izbor hoće li dati dopuštenje ili pristanak timu za provođenje procjene autizma ili obrazovanja u ranom djetinjstvu. Nakon što se roditeljima objasne informacije, neki roditelji odlučuju hoće li odbiti dijete u procesu evaluacije ili neće dati dijete na testiranje. Međutim, mnogi roditelji rado iskoriste ovu priliku da saznaju više o sposobnostima i vještinama svog djeteta i daju svoje mišljenje stručnjacima o osobinama autizma.

Izbor slažete li se ili ne s nalazima autizma

Drugo, roditelji imaju izbor složiti se ili ne složiti s nalazima i preporukama sastanka i tima za spremnost za autizam. Neki se roditelji slažu s rezultatima procjene multidisciplinarnog tima, dok drugi roditelji ne vide svoju djecu na isti način. Nije neuobičajeno da roditelj kaže da se on ili ona "ne ponašaju kod kuće onako kako su se ponašali tijekom procjene." U drugim slučajevima, obrazovni tim može imati drugačije ideje od liječnika ili stručnjaka za ranu intervenciju u djetinjstvu. Stoga roditelji moraju odlučiti kako će provjeriti rezultate procjene. Es gibt Zeiten, in denen Eltern mit den Ergebnissen der Teilnahmeberechtigung nicht einverstanden sind, sich aber dennoch bereit erklären, das Kind in ein Sonderpädagogikprogramm aufzunehmen.

Izbor ispunjavanja dijela obrazovne procjene i programa

Treće, neki roditelji završe procjenu autizma ili ranog djetinjstva i popune samo dio testa sposobnosti. Nakon predstavljanja rezultata, neki od tih roditelja će donijeti odluku da ne završe individualizirani obrazovni program lokalnog školskog okruga. Možda je djetetu dobro u nekom drugom programu ili uz bihevioralnu terapiju, pa roditelji neće prihvatiti strukturirani obrazovni program u školskom okrugu.

Odabir mogućnosti postavljanja

Četvrto, roditelji imaju izbor razgovarati o mogućnostima smještaja djeteta s autizmom. Neka djeca zahtijevaju strukturiranije programe s intenzivnim intervencijama, dok druga djeca zahtijevaju manje podrške i mogu funkcionirati u redovnim obrazovnim programima s ograničenom posebnom obrazovnom podrškom i savjetovanjem.

Odabir promjena plasmana

Konačno, roditelji imaju izbor surađivati ​​s osobljem za specijalno obrazovanje kako bi se prilagodili promjenama u smještaju autizma. Ako poseban obrazovni program ne zadovoljava djetetove potrebe, možda će biti potrebno promijeniti vrstu odabranog programa za dijete. Roditelji imaju mogućnost zamoliti školu da se ponovno sastanu i održe još jedan sastanak kako bi razgovarali o tome može li se pokušati s izbornim obrazovnim programom na privremenoj ili izvanrednoj osnovi kako bi se utvrdilo može li dijete s autizmom funkcionirati i prilagoditi se novoj obrazovnoj situaciji. Što je najvažnije, roditelji donose važne obrazovne odluke kako bi pomogli maloj djeci s autizmom. Roditeljski doprinos iznimno je koristan i vrijedan u procjeni djetetovog autizma i obrazovnom planiranju.

Nadahnuto Susan Louise Peterson