Onderwijsbeslissingen op hoger niveau bij de beoordeling van autisme

Onderwijsbeslissingen op hoger niveau bij de beoordeling van autisme

Ouders nemen vaak beslissingen over de educatieve toekomst van een jong kind op het moment van een autisme-evaluatie. Tijdens het autisme-evaluatieproces worden veel educatieve aspecten aan ouders gepresenteerd. De volgende informatie omvat vijf beslissingen die ouders nemen tijdens de autismebeoordeling.

Kiezen voor toestemming voor autismetests

Eerst en vooral heeft de ouder de keuze om toestemming te geven aan een team om een ​​autisme- of voorschoolse educatiebeoordeling uit te voeren. Nadat de informatie aan de ouders is uitgelegd, beslissen sommige ouders of ze het kind afwijzen in het evaluatieproces of het kind niet laten testen. Veel ouders maken echter graag van deze gelegenheid gebruik om meer te weten te komen over de capaciteiten en vaardigheden van hun kind en om hun mening over autisme-eigenschappen aan professionals te geven.

Keuze of u het wel of niet eens bent met de bevindingen over autisme

Ten tweede hebben ouders de keuze om het eens of oneens te zijn met de bevindingen en aanbevelingen van de bijeenkomst en het team om autisme gereed te maken. Sommige ouders zijn het helemaal eens met de resultaten van het multidisciplinaire teamonderzoek, terwijl andere ouders hun kinderen niet op dezelfde manier zien. Het is niet ongebruikelijk dat een ouder zegt dat hij of zij ‘zich thuis niet gedraagt ​​zoals hij of zij zich tijdens de beoordeling heeft gedragen’. In andere gevallen kan het onderwijsteam andere ideeën hebben dan een arts of een specialist op het gebied van kinderinterventie. Daarom moeten ouders beslissen hoe ze de resultaten van de beoordeling verifiëren. Er zijn momenten waarop ouders het niet eens zijn met de geschiktheidsresultaten, maar er toch mee instemmen om het kind in een speciaal onderwijsprogramma te plaatsen.

Keuze om een ​​deel van de onderwijsevaluatie en het programma te voltooien

Ten derde voltooien sommige ouders een autisme- of vroege kinderjarenbeoordeling en voltooien ze alleen het gedeelte van de bekwaamheidstest. Nadat de resultaten zijn gepresenteerd, zullen sommige van deze ouders de beslissing nemen om het geïndividualiseerde onderwijsprogramma van het plaatselijke schooldistrict niet af te ronden. Misschien doet het kind het goed in een ander programma of met gedragstherapie, zodat de ouders een gestructureerd onderwijsprogramma in het schooldistrict niet accepteren.

Selectie van plaatsingsmogelijkheden

Ten vierde hebben ouders de keuze om plaatsingsmogelijkheden voor het kind met autisme te bespreken. Sommige kinderen hebben meer gestructureerde programma's met intensieve interventies nodig, terwijl andere kinderen minder ondersteuning nodig hebben en mogelijk functioneren in reguliere onderwijsprogramma's met beperkte ondersteuning en begeleiding in het speciaal onderwijs.

Selectie van plaatsingswijzigingen

Ten slotte hebben ouders de keuze om met speciaal onderwijspersoneel samen te werken om veranderingen in de plaatsing van autisme op te vangen. Als een speciaal onderwijsprogramma niet voldoet aan de behoeften van het kind, moet het type programma dat voor het kind wordt geselecteerd mogelijk worden gewijzigd. Ouders hebben de mogelijkheid om de school te vragen opnieuw bijeen te komen en nog een keer te vergaderen om te bespreken of er op tijdelijke of deeltijdse basis een keuzeonderwijsprogramma kan worden geprobeerd om te bepalen of het kind met autisme kan functioneren en zich kan aanpassen in de nieuwe onderwijssituatie. Het allerbelangrijkste is dat ouders belangrijke educatieve beslissingen nemen om jonge kinderen met autisme te helpen. De inbreng van ouders is uiterst nuttig en waardevol bij de beoordeling van autisme en de onderwijsplanning van het kind.

Geïnspireerd door Susan Louise Peterson