Izobraževalne odločitve višje ravni pri ocenjevanju avtizma

Izobraževalne odločitve višje ravni pri ocenjevanju avtizma

Starši se pogosto odločajo o izobraževalni prihodnosti majhnega otroka v času ocene avtizma. Med postopkom ocenjevanja avtizma so staršem predstavljeni številni izobraževalni vidiki. Naslednje informacije vključujejo pet odločitev, ki jih starši sprejmejo med oceno avtizma.

Izbira privolitve v testiranje za avtizem

V prvi vrsti ima starš izbiro, ali bo dal dovoljenje ali soglasje skupini za izvedbo ocene avtizma ali izobraževanja v zgodnjem otroštvu. Ko so informacije pojasnjene staršem, se nekateri starši odločijo, ali bodo otroka zavrnili v procesu ocenjevanja ali pa ne bodo dali otroka testirati. Vendar mnogi starši z veseljem izkoristijo to priložnost, da izvedo več o otrokovih sposobnostih in veščinah ter strokovnjakom povedo svoje mnenje o značilnostih avtizma.

Izbira, ali se strinjate z ugotovitvami avtizma ali ne

Drugič, starši se lahko odločijo, ali se strinjajo ali ne strinjajo z ugotovitvami in priporočili sestanka in skupine za pripravljenost na avtizem. Nekateri starši se strinjajo z rezultati ocene multidisciplinarnega tima, medtem ko drugi starši svojih otrok ne vidijo enako. Ni nenavadno, da starš reče, da se »doma ne obnaša tako, kot se je obnašal med ocenjevanjem«. V drugih primerih ima lahko izobraževalna ekipa drugačne zamisli kot zdravnik ali strokovnjak za zgodnjo intervencijo v otroštvu. Zato se morajo starši odločiti, kako bodo preverili rezultate ocenjevanja. Obstajajo časi, ko se starši ne strinjajo z rezultati glede upravičenosti, vendar se vseeno strinjajo z vključitvijo otroka v posebni izobraževalni program.

Izbira za opravljanje dela izobraževalne ocene in programa

Tretjič, nekateri starši opravijo oceno avtizma ali zgodnjega otroštva in opravijo samo del preizkusa sposobnosti. Po predstavitvi rezultatov se bodo nekateri od teh staršev odločili, da ne bodo dokončali individualiziranega izobraževalnega programa lokalnega šolskega okoliša. Morda gre otroku dobro v drugem programu ali vedenjski terapiji, zato starši ne bodo sprejeli strukturiranega izobraževalnega programa v šolskem okolišu.

Izbira možnosti umestitve

Četrtič, starši imajo možnost razpravljati o možnostih namestitve za otroka z avtizmom. Nekateri otroci potrebujejo bolj strukturirane programe z intenzivnimi intervencijami, medtem ko drugi otroci potrebujejo manj podpore in lahko delujejo v rednih izobraževalnih programih z omejeno posebno izobraževalno podporo in svetovanjem.

Izbira sprememb umestitve

Nazadnje imajo starši možnost, da sodelujejo s posebnim izobraževalnim osebjem, da se prilagodijo spremembam v namestitvi avtizma. Če posebni izobraževalni program ne ustreza otrokovim potrebam, bo morda treba spremeniti vrsto izbranega programa za otroka. Starši imajo možnost zaprositi šolo, da se ponovno sestane in organizira še en sestanek, na katerem se pogovorijo o tem, ali se lahko poskusi izvajati izbirni izobraževalni program občasno ali občasno, da bi ugotovili, ali lahko otrok z avtizmom deluje in se prilagodi novim izobraževalnim razmeram. Najpomembneje je, da starši sprejemajo pomembne izobraževalne odločitve, da bi pomagali majhnim otrokom z avtizmom. Prispevek staršev je izjemno koristen in dragocen pri ocenjevanju otrokovega avtizma in načrtovanju izobraževanja.

Navdih Susan Louise Peterson