Utbildningsbeslut på högre nivå vid bedömning av autism

Utbildningsbeslut på högre nivå vid bedömning av autism

Föräldrar fattar ofta beslut om ett litet barns framtida utbildning vid tidpunkten för en autismutvärdering. Många pedagogiska aspekter presenteras för föräldrar under autismutvärderingsprocessen. Följande information inkluderar fem beslut som föräldrar fattar under autismbedömningen.

Att välja samtycke till autismtestning

Först och främst har föräldern valet om han vill ge tillstånd eller samtycke till ett team för att genomföra en autism- eller förskolebedömning. När informationen har förklarats för föräldrar, bestämmer vissa föräldrar om de ska avböja barnet i utvärderingsprocessen eller inte låta testa barnet. Men många föräldrar tar gärna tillfället i akt att lära sig mer om sitt barns förmågor och färdigheter och att ge sina åsikter till professionella om autismdrag.

Val av om du håller med om resultaten av autism eller inte

För det andra kan föräldrarna välja att hålla med eller inte hålla med om resultaten och rekommendationerna från mötet och teamet för autismberedskap. Vissa föräldrar är med på resultatet av den multidisciplinära teambedömningen, medan andra föräldrar inte ser sina barn på samma sätt. Det är inte ovanligt att en förälder säger att han eller hon "inte agerar hemma som han eller hon agerade under bedömningen." I andra fall kan utbildningsteamet ha andra idéer än en läkare eller specialist för tidig barndomsintervention. Därför måste föräldrar bestämma hur de ska verifiera resultatet av bedömningen. Det finns tillfällen då föräldrar inte håller med om resultaten men ändå går med på att placera barnet i ett särskilt utbildningsprogram.

Val att genomföra en del av utbildningsbedömningen och programmet

För det tredje slutför vissa föräldrar en autism- eller tidig barndomsbedömning och slutför endast lämplighetstestdelen. Efter att resultaten har presenterats kommer några av dessa föräldrar att fatta beslutet att inte slutföra det lokala skoldistriktets individuella utbildningsprogram. Kanske mår barnet bra i ett annat program eller med beteendeterapi, så föräldrarna kommer inte att acceptera ett strukturerat utbildningsprogram i skoldistriktet.

Val av placeringsalternativ

För det fjärde kan föräldrarna välja att diskutera placeringsalternativ för barnet med autism. Vissa barn behöver mer strukturerade program med intensiva insatser, medan andra barn behöver mindre stöd och kan fungera i vanliga utbildningsprogram med begränsat specialpedagogiskt stöd och rådgivning.

Val av placeringsändringar

Slutligen kan föräldrar välja att arbeta med specialpedagogisk personal för att tillgodose förändringar i autismplacering. Om ett specialundervisningsprogram inte uppfyller barnets behov kan den typ av program som valts för barnet behöva ändras. Föräldrar har möjlighet att be skolan träffas igen och hålla ett nytt möte för att diskutera om ett valfritt utbildningsprogram kan prövas på tillfällig eller deltid för att avgöra om barnet med autism kan fungera och anpassa sig i den nya utbildningssituationen. Det viktigaste är att föräldrar fattar viktiga pedagogiska beslut för att hjälpa små barn med autism. Föräldrarnas insatser är oerhört hjälpsamma och värdefulla i barnets autismbedömning och utbildningsplanering.

Inspirerad av Susan Louise Peterson