Съкратени учебни дни за ученици с аутизъм

Съкратени учебни дни за ученици с аутизъм

Много родители на деца с аутизъм трябва да се справят с факта, че училището на детето им често ги вика на работа, защото детето им е имало срив в училище. Често настояват родителите веднага да дойдат да вземат детето и да го приберат. Това често води до съкращаване на учебните дни за продължителни периоди от време, тъй като училищните администратори твърдят, че нямат ресурсите да се справят с поведението на детето, излагайки на риск безопасността на персонала и другите ученици.

Тази практика не е в съответствие със Закона за образованието, Закона за хората с увреждания и Кодекса за правата на човека.

Съкратените учебни дни или посещаемостта на непълно работно време трябва да бъде план, съгласуван между родителите и училището, и трябва да е само в полза на ученика – за да отговори на нуждите на ученика – а не поради липса на ресурси в училището. Пример за това би бил, ако ученикът е медицински крехък и не може физически да завърши цял ден в училище. Друг пример е, когато ученикът посещава друга програма като IBI на непълно работно време или постепенно преминава от програмата IBI към пълен учебен ден. Би било приемливо училището да се обади на родителя да прибере детето вкъщи, ако то е болно. Въпреки това, ако детето е имало ден на „лошо поведение“ или няколко дни на „лошо поведение“ поради сривове, не е приемливо детето да бъде отстранено от училище неофициално или официално, дори ако това агресивно поведение вероятно е симптом на увреждане (в този случай аутизъм).

Как може да се реши това? Бъдете проактивни. Поискайте разработване и прилагане на поведенческа интервенция или план за безопасност. Той трябва да съдържа следното:

• Eine Beschreibung des Verhaltens des Schülers.
• Eine Liste von Auslösern oder Faktoren, die Angst oder Unruhe verursachen können und zu besorgniserregendem Verhalten führen.
• Strategien und Anpassungen, einschließlich des Grads der Unterstützung, die vorhanden sein müssen, um das Auftreten von Angstzuständen oder Unruhe zu verringern.
• Anzeichen dafür würden darauf hinweisen, dass die Angst oder Unruhe zunimmt.
• Maßnahmen, die von den Mitarbeitern sofort ergriffen werden müssen, wenn ein unsicheres Verhalten auftritt, z. B.: Schüler von Gleichaltrigen trennen, Schüler aus der Situation entfernen, zusätzliche Hilfe anfordern usw.
• Wie Sie reagieren, wenn das Verhalten beendet ist, z. B.: Dokumentation, Berichterstattung an die Eltern, Überprüfung des Plans – was hat funktioniert, was nicht, was muss geändert werden
• Eine Liste häufiger falscher Antworten des Personals während und nach dem Verhalten, die das Verhalten aufrechterhalten oder verschlechtern können (z. B. das Senden des Kindes nach Hause).
• Programmziele, die in das IEP aufgenommen werden sollen und zu einer Verringerung der Angst führen würden, z. B. in den Bereichen Kommunikation, sensorische Integration und soziale Kompetenzen.

Ако този план бъде разработен и приложен възможно най-бързо, когато детето с аутизъм започне ново класиране в училище, прекъсванията и съкратените учебни дни могат да бъдат избегнати.

Вдъхновен от Карън А. Робинсън