Suche
Mein Konto
Skraćeni školski dani za učenike s autizmom
Mnogi roditelji djece s autizmom moraju se nositi s činjenicom da ih škola njihova djeteta često zove na posao jer im je dijete doživjelo krah u školi. Često traže da roditelji odmah dođu po dijete i odvedu ga kući. To često rezultira skraćenim školskim danima tijekom duljeg vremenskog razdoblja jer školski administratori tvrde da nemaju resurse da se pozabave djetetovim ponašanjem, dovodeći sigurnost osoblja i drugih učenika u opasnost. Ovakva praksa nije u skladu sa Zakonom o odgoju i obrazovanju, Zakonom o osobama s...
Skraćeni školski dani za učenike s autizmom
Mnogi roditelji djece s autizmom moraju se nositi s činjenicom da ih škola njihova djeteta često zove na posao jer im je dijete doživjelo krah u školi. Često traže da roditelji odmah dođu po dijete i odvedu ga kući. To često rezultira skraćenim školskim danima tijekom duljeg vremenskog razdoblja jer školski administratori tvrde da nemaju resurse da se pozabave djetetovim ponašanjem, dovodeći sigurnost osoblja i drugih učenika u opasnost.
Ovakva praksa nije u skladu sa Zakonom o odgoju i obrazovanju, Zakonom o osobama s invaliditetom i Kodeksom o ljudskim pravima.
Skraćeni školski dani ili skraćeno pohađanje nastave trebali bi biti plan oko kojeg se slažu i roditelji i škola i moraju koristiti samo učeniku – kako bi se zadovoljile učenikove potrebe – a ne zbog nedostatka sredstava u školi. Primjer za to bi bio da je učenik bio zdravstveno krhak i fizički ne bi mogao završiti cijeli dan škole. Drugi primjer je kada učenik pohađa drugi program kao što je IBI izvanredno ili postupno prelazi s IBI programa na cjelodnevnu školu. Bilo bi prihvatljivo da škola pozove roditelja da odvede dijete kući ako je dijete bolesno. Međutim, ako je dijete imalo dan "lošeg ponašanja" ili više dana "lošeg ponašanja" zbog kraha, nije prihvatljivo da se dijete neformalno ili formalno isključi iz škole, čak i ako je to agresivno ponašanje vjerojatno simptom invaliditeta (u ovom slučaju, autizma).
Kako se to može riješiti? Budite proaktivni. Zatražiti razvoj i provedbu bihevioralne intervencije ili sigurnosnog plana. Treba sadržavati sljedeće:
- Eine Beschreibung des Verhaltens des Schülers.
- Eine Liste von Auslösern oder Faktoren, die Angst oder Unruhe verursachen können und zu besorgniserregendem Verhalten führen.
- Strategien und Anpassungen, einschließlich des Grads der Unterstützung, die vorhanden sein müssen, um das Auftreten von Angstzuständen oder Unruhe zu verringern.
- Anzeichen dafür würden darauf hinweisen, dass die Angst oder Unruhe zunimmt.
- Maßnahmen, die von den Mitarbeitern sofort ergriffen werden müssen, wenn ein unsicheres Verhalten auftritt, z. B.: Schüler von Gleichaltrigen trennen, Schüler aus der Situation entfernen, zusätzliche Hilfe anfordern usw.
- Wie Sie reagieren, wenn das Verhalten beendet ist, z. B.: Dokumentation, Berichterstattung an die Eltern, Überprüfung des Plans – was hat funktioniert, was nicht, was muss geändert werden
- Eine Liste häufiger falscher Antworten des Personals während und nach dem Verhalten, die das Verhalten aufrechterhalten oder verschlechtern können (z. B. das Senden des Kindes nach Hause).
- Programmziele, die in das IEP aufgenommen werden sollen und zu einer Verringerung der Angst führen würden, z. B. in den Bereichen Kommunikation, sensorische Integration und soziale Kompetenzen.
Ako se ovaj plan razvije i provede što je prije moguće kada dijete s autizmom započne novi raspored u školi, mogu se izbjeći suspenzije i skraćeni školski dani.
Nadahnuto Karen A. Robinson