Lerövidítették az iskolai napokat az autista tanulók számára

Lerövidítették az iskolai napokat az autista tanulók számára

Sok autista gyermek szülőjének szembesülnie kell azzal a ténnyel, hogy gyermeke iskolája gyakran felhívja őket a munkahelyére, mert gyermeke összeomlott az iskolában. Gyakran követelik, hogy a szülők azonnal jöjjenek, vigyék haza a gyereket. Ez gyakran azt eredményezi, hogy az iskolai napok hosszabb ideig lerövidülnek, mivel az iskolai adminisztrátorok azt állítják, hogy nem rendelkeznek elegendő erőforrással a gyermek viselkedésének kezelésére, ami veszélyezteti a személyzet és a többi tanuló biztonságát.

Ez a gyakorlat nem áll összhangban az oktatási törvénnyel, a fogyatékos személyekről szóló törvénnyel vagy az emberi jogi kódexszel.

A lerövidített tanítási napok vagy a részmunkaidőben való részvétel a szülők és az iskola által elfogadott terv kell, hogy legyen, és csak a tanuló hasznára legyen – a tanulói szükségletek kielégítésére –, nem pedig az iskolai forráshiány miatt. Példa erre, ha a tanuló egészségügyileg törékeny, és fizikailag nem tud egy teljes napot az iskolában elvégezni. Egy másik példa az, amikor a diák egy másik programon vesz részt, például az IBI részmunkaidőben, vagy fokozatosan vált át az IBI programról egy teljes iskolai napra. Elfogadható lenne, ha az iskola felhívná a szülőt, hogy vigye haza, ha a gyermek beteg. Ha azonban a gyermeknél egy nap „rossz viselkedés” vagy több nap „rossz viselkedés” volt az összeomlás miatt, nem fogadható el, hogy a gyermeket informálisan vagy formálisan felfüggesztik az iskolából, még akkor sem, ha ez az agresszív viselkedés valószínűleg a fogyatékosság (jelen esetben az autizmus) tünete.

Hogyan lehet ezt kezelni? Legyen proaktív. Kérje magatartási beavatkozás vagy biztonsági terv kidolgozását és végrehajtását. A következőket kell tartalmaznia:

• Eine Beschreibung des Verhaltens des Schülers.
• Eine Liste von Auslösern oder Faktoren, die Angst oder Unruhe verursachen können und zu besorgniserregendem Verhalten führen.
• Strategien und Anpassungen, einschließlich des Grads der Unterstützung, die vorhanden sein müssen, um das Auftreten von Angstzuständen oder Unruhe zu verringern.
• Anzeichen dafür würden darauf hinweisen, dass die Angst oder Unruhe zunimmt.
• Maßnahmen, die von den Mitarbeitern sofort ergriffen werden müssen, wenn ein unsicheres Verhalten auftritt, z. B.: Schüler von Gleichaltrigen trennen, Schüler aus der Situation entfernen, zusätzliche Hilfe anfordern usw.
• Wie Sie reagieren, wenn das Verhalten beendet ist, z. B.: Dokumentation, Berichterstattung an die Eltern, Überprüfung des Plans – was hat funktioniert, was nicht, was muss geändert werden
• Eine Liste häufiger falscher Antworten des Personals während und nach dem Verhalten, die das Verhalten aufrechterhalten oder verschlechtern können (z. B. das Senden des Kindes nach Hause).
• Programmziele, die in das IEP aufgenommen werden sollen und zu einer Verringerung der Angst führen würden, z. B. in den Bereichen Kommunikation, sensorische Integration und soziale Kompetenzen.

Ha ezt a tervet a lehető leggyorsabban kidolgozzák és végrehajtják, amikor az autista gyermek új iskolai elhelyezésbe kezd, elkerülhetők a felfüggesztések és a lerövidített iskolai napok.

Karen A. Robinson ihlette