Skrátené školské dni pre autistických žiakov

Skrátené školské dni pre autistických žiakov

Mnohí rodičia detí s autizmom sa musia vysporiadať s tým, že škola ich dieťaťa často volá do práce, pretože ich dieťa v škole prepadáva. Často požadujú, aby si rodičia okamžite prišli po dieťa a vzali si ho domov. To často vedie ku skráteniu vyučovacích dní na dlhšie časové obdobia, keďže školskí administrátori tvrdia, že nemajú prostriedky na riešenie správania dieťaťa, čím ohrozujú bezpečnosť zamestnancov a ostatných študentov.

Táto prax nie je v súlade so školským zákonom, zákonom o zdravotne postihnutých, ani so Zákonníkom o ľudských právach.

Skrátené školské dni alebo dochádzka na čiastočný úväzok by mali byť plánom, na ktorom sa dohodnú obaja rodičia a škola a musí byť len prínosom pre žiaka – na uspokojenie potrieb žiaka – a nie z dôvodu nedostatku zdrojov v škole. Príkladom by to bolo, keby bol študent zdravotne krehký a nemohol fyzicky absolvovať celý deň školy. Ďalším príkladom je, keď študent navštevuje iný program, napríklad IBI na čiastočný úväzok, alebo postupne prechádza z programu IBI na celý školský deň. Bolo by prijateľné, keby škola vyzvala rodiča, aby si dieťa zobral domov, ak je choré. Ak však dieťa malo jeden deň „zlého správania“ alebo niekoľko dní „zlého správania“ v dôsledku zrútenia, nie je prijateľné, aby bolo neformálne alebo formálne vylúčené zo školy, aj keď je toto agresívne správanie pravdepodobne príznakom postihnutia (v tomto prípade autizmu).

Ako sa to dá riešiť? Buďte proaktívni. Požiadajte o vypracovanie a implementáciu behaviorálneho zásahu alebo bezpečnostného plánu. Mal by obsahovať nasledovné:

• Eine Beschreibung des Verhaltens des Schülers.
• Eine Liste von Auslösern oder Faktoren, die Angst oder Unruhe verursachen können und zu besorgniserregendem Verhalten führen.
• Strategien und Anpassungen, einschließlich des Grads der Unterstützung, die vorhanden sein müssen, um das Auftreten von Angstzuständen oder Unruhe zu verringern.
• Anzeichen dafür würden darauf hinweisen, dass die Angst oder Unruhe zunimmt.
• Maßnahmen, die von den Mitarbeitern sofort ergriffen werden müssen, wenn ein unsicheres Verhalten auftritt, z. B.: Schüler von Gleichaltrigen trennen, Schüler aus der Situation entfernen, zusätzliche Hilfe anfordern usw.
• Wie Sie reagieren, wenn das Verhalten beendet ist, z. B.: Dokumentation, Berichterstattung an die Eltern, Überprüfung des Plans – was hat funktioniert, was nicht, was muss geändert werden
• Eine Liste häufiger falscher Antworten des Personals während und nach dem Verhalten, die das Verhalten aufrechterhalten oder verschlechtern können (z. B. das Senden des Kindes nach Hause).
• Programmziele, die in das IEP aufgenommen werden sollen und zu einer Verringerung der Angst führen würden, z. B. in den Bereichen Kommunikation, sensorische Integration und soziale Kompetenzen.

Ak sa tento plán vypracuje a zrealizuje čo najrýchlejšie, keď dieťa s autizmom začne nové umiestnenie do školy, možno sa vyhnúť prerušeniam a skráteniu školských dní.

Inšpirované Karen A. Robinsonovou