Πώς το ακουστικό μας σύστημα επηρεάζει τη μάθηση – υποκείμενες αιτίες αυτισμού και διαταραχές επεξεργασίας

Πώς το ακουστικό μας σύστημα επηρεάζει τη μάθηση – υποκείμενες αιτίες αυτισμού και διαταραχές επεξεργασίας

Σήμερα βρισκόμαστε αντιμέτωποι με πολλές ταμπέλες ή συνθήκες που επηρεάζουν τη μάθηση. Πολλοί έχουν μια μερική υποκείμενη αιτία στο σύστημα ακοής μας, συμπεριλαμβανομένων των διαταραχών του φάσματος του αυτισμού, της ADD/ADHD, της αναπτυξιακής καθυστέρησης, της δυσλεξίας, της διαταραχής της κεντρικής ακουστικής επεξεργασίας και της διαταραχής της ακουστικής επεξεργασίας.

Η υπερευαισθησία στους ήχους μπορεί να κάνει ένα άτομο να αποκλείσει τους ήχους ως αμυντικό μηχανισμό και να ενεργεί σαν να είναι κωφό. Από την άλλη πλευρά, η ίδια ευαισθησία μπορεί να κάνει κάποιον άλλο να ουρλιάξει και να καλύψει τα αυτιά του. Η μάθηση εμποδίζεται μέχρι να ομαλοποιηθούν αυτές οι ευαισθησίες.

Μια άλλη δυσκολία προκύπτει όταν υπάρχει υγρό στο αυτί. Επειδή οι ευσταχιανές σάλπιγγες είναι πιο οριζόντιες στα μικρά παιδιά, μπορεί να συσσωρευτεί υγρό και να σχηματιστούν βακτήρια σε αυτό το ζεστό, υγρό περιβάλλον. Η πίεση του υγρού μπορεί να προκαλέσει πίεση και πόνο – πόνο στο αυτί. Οι επαναλαμβανόμενες λοιμώξεις του αυτιού κατά τα δύο πρώτα χρόνια της ζωής μπορούν να επηρεάσουν σοβαρά την ανάπτυξη της ακοής. Κατά τη διάρκεια μιας μόλυνσης, το άτομο ακούει σαν να είναι κάτω από το νερό και οι ήχοι είναι ασυνεπείς. Αυτό, με τη σειρά του, μπορεί να προκαλέσει προβλήματα δεκτικής ακοής καθώς και προβλήματα ομιλίας. Η θεραπεία αυτών των λοιμώξεων του αυτιού χωρίς αντιβιοτικά ή σωληνάρια θα βελτιώσει σημαντικά τη μάθηση.

Η δυσκολία να ακολουθήσει κανείς προφορικές οδηγίες και να μάθει να διαβάζει με φωνητικά είναι μόνο δύο προβλήματα που αντικατοπτρίζονται στην κακή ακουστική διαδοχική επεξεργασία. Όταν ένα άτομο έχει χαμηλή ακουστική διαδοχική επεξεργασία, δεν μπορεί να θυμηθεί ένα σύνολο πληροφοριών για αρκετό καιρό ώστε να χρησιμοποιήσει αυτές τις πληροφορίες. Για παράδειγμα, ένα άτομο θα πρέπει να μπορεί να αναζητήσει έναν αριθμό τηλεφώνου ή να του δοθεί ένας αριθμός τηλεφώνου αρκετά μεγάλο χρονικό διάστημα για να καλέσει το τηλέφωνο. Όταν οι γονείς ζητούν από τα παιδιά τους να ολοκληρώσουν μια σύντομη λίστα εργασιών και μέσα σε λίγα λεπτά ξεχνούν τι έπρεπε να κάνουν και προχωρούν σε μια άλλη δραστηριότητα - συχνά παίζοντας - οι γονείς συχνά υποθέτουν ότι αυτό είναι ανυπακοή. Θα μπορούσε να είναι ανυπακοή, αλλά θα μπορούσε επίσης να είναι χαμηλή ακουστική διαδοχική επεξεργασία. Όταν ένα παιδί λέει μια σχετικά σύντομη λέξη δυνατά αλλά καταλήγει να μην μπορεί να πει τη λέξη, συχνά οφείλεται σε κακή ακουστική διαδοχική επεξεργασία. Βέλτιστα, η λύση σε αυτές τις δυσκολίες δεν είναι η αντιστάθμιση ενός ελλείμματος αλλά η αύξηση της ακουστικής διαδοχικής επεξεργασίας.

Μια άλλη σημαντική υποκείμενη αιτία για πολλά από αυτά τα παιδιά (και ενήλικες) είναι ο μεταβολισμός - δίαιτα/διατροφή. Συχνά αυτά τα παιδιά υποφέρουν από αυτό που είναι γνωστό ως «σύνδρομο διαρροής εντέρου», που σημαίνει ότι τα θρεπτικά συστατικά δεν απορροφώνται εύκολα από το σώμα. Υπάρχουν πολλές επιλογές που πρέπει να εξεταστούν. Οι δίαιτες αποβολής συχνά αφαιρούν τα προσβλητικά τρόφιμα. Άλλες δίαιτες λύνουν το πρόβλημα. Μερικά επιδιορθώνοντας το διαρρέον έντερο και άλλα αποκαθιστώντας την ισορροπία μεταξύ των θρεπτικών συστατικών. Οι οικογένειες θα πρέπει να αναζητήσουν εναλλακτικές και να βρουν αυτή που ταιριάζει στην οικογένειά τους.

Οι νευροπρογραμματιστές αναζητούν τις βαθύτερες αιτίες των κομματιών που λείπουν στην ανάπτυξη και προτείνουν δραστηριότητες και πόρους για τις οικογένειες για να τις καθοδηγήσουν προς λύσεις.

Εμπνευσμένο από τη Maggie Dail