Cómo nuestro sistema auditivo afecta el aprendizaje: causas subyacentes del autismo y trastornos del procesamiento

Cómo nuestro sistema auditivo afecta el aprendizaje: causas subyacentes del autismo y trastornos del procesamiento

Hoy nos enfrentamos a muchas etiquetas o condiciones que influyen en el aprendizaje. Muchos tienen una causa subyacente parcial en nuestro sistema auditivo, incluidos los trastornos del espectro autista, el TDA/TDAH, el retraso en el desarrollo, la dislexia, el trastorno del procesamiento auditivo central y el trastorno del procesamiento auditivo.

La hipersensibilidad a los sonidos puede hacer que una persona excluya los sonidos como mecanismo de defensa y actúe como si fuera sorda. Por otro lado, la misma sensibilidad puede provocar que otro grite y se tape los oídos. El aprendizaje se ve obstaculizado hasta que estas sensibilidades se normalicen.

Otra dificultad surge cuando hay líquido en el oído. Debido a que las trompas de Eustaquio son más horizontales en los niños pequeños, se puede acumular líquido y se pueden formar bacterias en este ambiente cálido y húmedo. La presión del líquido puede causar presión y dolor: dolor de oído. Las infecciones de oído repetidas en los dos primeros años de vida pueden afectar gravemente el desarrollo de la audición. Durante una infección, la persona escucha como si estuviera bajo el agua y los sonidos son inconsistentes. Esto, a su vez, puede provocar problemas de audición receptiva y del habla. Tratar estas infecciones de oído sin antibióticos ni sondas mejorará enormemente el aprendizaje.

La dificultad para seguir instrucciones orales y aprender a leer con fonética son sólo dos problemas que se reflejan en un procesamiento secuencial auditivo deficiente. Cuando una persona tiene un procesamiento secuencial auditivo bajo, no puede recordar un conjunto de información el tiempo suficiente para utilizarla. Por ejemplo, una persona debería poder buscar un número de teléfono o recibir un número de teléfono lo suficientemente largo como para marcarlo. Cuando los padres piden a sus hijos que completen una breve lista de tareas y en cuestión de minutos olvidan lo que se suponía que debían hacer y pasan a otra actividad (a menudo jugar), los padres suelen asumir que esto es desobediencia. Podría ser desobediencia, pero también podría ser un procesamiento secuencial auditivo bajo. Cuando un niño dice una palabra relativamente corta en voz alta pero termina sin poder decirla, a menudo se debe a un procesamiento secuencial auditivo deficiente. De manera óptima, la solución a estas dificultades no es compensar un déficit sino aumentar el procesamiento secuencial auditivo.

Otra causa subyacente importante para muchos de estos niños (y adultos) es el metabolismo: dieta/nutrición. A menudo, estos niños sufren lo que se conoce como “síndrome del intestino permeable”, lo que significa que el cuerpo no absorbe fácilmente los nutrientes. Hay muchas opciones que deben considerarse. Las dietas de eliminación a menudo eliminan los alimentos dañinos. Otras dietas solucionan el problema; algunos reparan el intestino permeable y otros restablecen el equilibrio entre nutrientes. Las familias deben buscar alternativas y encontrar la que se adapte a su familia.

Los neurodesarrolladores buscan las causas subyacentes de las piezas faltantes en el desarrollo y recomiendan actividades y recursos para las familias para guiarlas hacia las soluciones.

Inspirado por Maggie Dail