Comment notre système auditif affecte l’apprentissage – causes sous-jacentes de l’autisme et des troubles de traitement

Comment notre système auditif affecte l’apprentissage – causes sous-jacentes de l’autisme et des troubles de traitement

Aujourd’hui, nous sommes confrontés à de nombreuses étiquettes ou conditions qui influencent l’apprentissage. Beaucoup ont une cause sous-jacente partielle dans notre système auditif, notamment les troubles du spectre autistique, le TDA/TDAH, le retard de développement, la dyslexie, les troubles du traitement auditif central et les troubles du traitement auditif.

L'hypersensibilité aux sons peut amener une personne à exclure les sons comme mécanisme de défense et à agir comme si elle était sourde. D’un autre côté, la même sensibilité peut amener une autre personne à crier et à se boucher les oreilles. L’apprentissage est entravé jusqu’à ce que ces sensibilités soient normalisées.

Une autre difficulté survient lorsqu’il y a du liquide dans l’oreille. Étant donné que les trompes d'Eustache sont plus horizontales chez les jeunes enfants, du liquide peut s'accumuler et des bactéries peuvent se former dans cet environnement chaud et humide. La pression du liquide peut provoquer une pression et une douleur – des maux d’oreilles. Des otites répétées au cours des deux premières années de vie peuvent gravement affecter le développement de l’audition. Lors d’une infection, la personne entend comme si elle était sous l’eau et les sons sont incohérents. Ceci, à son tour, peut entraîner des problèmes d’audition réceptive ainsi que des problèmes d’élocution. Traiter ces otites sans antibiotiques ni sondes améliorera grandement l’apprentissage.

La difficulté à suivre des instructions orales et à apprendre à lire avec la phonétique ne sont que deux problèmes reflétés dans un mauvais traitement séquentiel auditif. Lorsqu’une personne a un faible traitement séquentiel auditif, elle ne peut pas se souvenir d’un ensemble d’informations suffisamment longtemps pour pouvoir l’utiliser. Par exemple, une personne devrait pouvoir rechercher un numéro de téléphone ou recevoir un numéro de téléphone suffisamment long pour composer le téléphone. Lorsque les parents demandent à leurs enfants d'accomplir une courte liste de tâches et qu'en quelques minutes, ils oublient ce qu'ils étaient censés faire et passent à une autre activité - souvent jouer - les parents supposent souvent qu'il s'agit d'une désobéissance. Cela pourrait être une désobéissance, mais cela pourrait aussi être un faible traitement séquentiel auditif. Lorsqu’un enfant prononce à voix haute un mot relativement court mais qu’il finit par être incapable de le prononcer, cela est souvent dû à un mauvais traitement séquentiel auditif. Idéalement, la solution à ces difficultés n’est pas de compenser un déficit mais d’augmenter le traitement séquentiel auditif.

Une autre cause sous-jacente importante pour beaucoup de ces enfants (et adultes) est le métabolisme – régime/nutrition. Ces enfants souffrent souvent de ce que l’on appelle le « syndrome des fuites intestinales », ce qui signifie que les nutriments ne sont pas facilement absorbés par l’organisme. De nombreuses options doivent être envisagées. Les régimes d'élimination suppriment souvent les aliments incriminés. D'autres régimes résolvent le problème ; certains en réparant les fuites intestinales et d’autres en rétablissant l’équilibre entre les nutriments. Les familles devraient rechercher des alternatives et trouver celle qui leur convient.

Les neurodéveloppeurs recherchent les causes sous-jacentes des éléments manquants du développement et recommandent des activités et des ressources aux familles pour les guider vers des solutions.

Inspiré par Maggie Dail