Hvordan hørselssystemet vårt påvirker læring – underliggende årsaker til autisme og prosesseringsforstyrrelser

Hvordan hørselssystemet vårt påvirker læring – underliggende årsaker til autisme og prosesseringsforstyrrelser

I dag står vi overfor mange merkelapper eller forhold som påvirker læring. Mange har en delvis underliggende årsak i hørselssystemet vårt, inkludert autismespekterforstyrrelser, ADD/ADHD, utviklingsforsinkelse, dysleksi, sentral auditiv prosesseringsforstyrrelse og auditiv prosesseringsforstyrrelse.

Overfølsomhet for lyder kan føre til at en person utelukker lyder som en forsvarsmekanisme og oppfører seg som om de er døve. På den annen side kan den samme følsomheten få en annen til å skrike og dekke for ørene. Læring hindres inntil disse følsomhetene er normalisert.

En annen vanskelighet oppstår når det er væske i øret. Fordi Eustachian-rørene er mer horisontale hos små barn, kan væske bygge seg opp og bakterier kan dannes i dette varme, fuktige miljøet. Væskens trykk kan forårsake trykk og smerte – øreverk. Gjentatte ørebetennelser de to første leveårene kan påvirke hørselsutviklingen alvorlig. Under en infeksjon hører personen som om de var under vann og lydene er inkonsekvente. Dette kan igjen forårsake mottakelige hørselsproblemer så vel som taleproblemer. Behandling av disse ørebetennelsene uten antibiotika eller rør vil forbedre læringen betraktelig.

Vansker med å følge muntlige instruksjoner og å lære å lese med lyd er bare to problemer som gjenspeiles i dårlig auditiv sekvensiell prosessering. Når en person har lav auditiv sekvensiell prosessering, kan de ikke huske et sett med informasjon lenge nok til å bruke den informasjonen. For eksempel skal en person kunne slå opp et telefonnummer eller få et telefonnummer som er langt nok til å slå telefonen. Når foreldre ber barna sine om å fullføre en kort liste med oppgaver og i løpet av minutter glemmer de hva de skulle gjøre og går videre til en annen aktivitet - ofte leker - antar foreldre ofte at dette er ulydighet. Det kan være ulydighet, men det kan også være lav auditiv sekvensiell prosessering. Når et barn sier et relativt kort ord høyt, men ender opp med å ikke kunne si ordet, skyldes det ofte dårlig auditiv sekvensiell prosessering. Optimalt sett er løsningen på disse vanskelighetene ikke å kompensere for et underskudd, men å øke auditiv sekvensiell prosessering.

En annen viktig bakenforliggende årsak for mange av disse barna (og voksne) er metabolisme – kosthold/ernæring. Ofte lider disse barna av det som er kjent som "lekkert tarmsyndrom", som betyr at næringsstoffer ikke lett absorberes av kroppen. Det er mange alternativer som må vurderes. Elimineringsdietter fjerner ofte de fornærmende matvarene. Andre dietter løser problemet; noen ved å reparere lekk tarm og andre ved å gjenopprette balansen mellom næringsstoffene. Familier bør se etter alternativer og finne den som passer familien deres.

Nevroutviklere ser etter de underliggende årsakene til de manglende brikkene i utviklingen og anbefaler aktiviteter og ressurser for familier for å veilede dem mot løsninger.

Inspirert av Maggie Dail